大學教育學精品課程課件教育心理學(編輯修改稿)
2024-08-28 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 研究”，它重在對事物可以量化的特性進行測量和分析，以檢驗研究者的理論假設(shè)。 ? 質(zhì)性研究又稱為“質(zhì)的研究”、“定性研究”。研究者參與到自然情境之中，而非人工控制的實驗環(huán)境，采用觀察、訪談、實物分析等多種方法收集資料，對社會現(xiàn)象進行整體性探究 ? 質(zhì)的研究： ? 例： 英語教師的課堂行為對學生英語學習焦慮的影響 ? 研究程序 （ 1）對不同教師課堂教學的過程錄音，然后記錄錄音（ 2）對錄音進行編碼， A1教師的語速、 A2教師母語的使用量；維度 B：教師的提問策略，包括兩個子維度： B1教師提問的多與少、B2教師所提問題的類型（ 、）； 維度 C：教師的糾錯方式，包括三個子維度： C1為教師立即直接糾錯、 C2教師間接讓學生糾錯、 C3教師不糾錯。 ? 二、幾種具體的研究方法 ? （一）問卷法 ? (二 )實驗法 ? (三 )觀察法 ? (四 )訪談法 ? 三、設(shè)計型研究：研究方法的新思路 ? (一 )何謂設(shè)計型研究 ? 設(shè)計型研究旨在通過形成性研究過程來檢驗和改進基于有關(guān)原理和先期研究而得出的教育設(shè)計。 ? (二 )設(shè)計型研究的過程 ? 設(shè)計的實施 ? 明確地記錄和描述每種設(shè)計的實施情況，說明各個關(guān)鍵要求的實施情況如何，以及這些設(shè)計要素整體上能否達到設(shè)計者所期望的目標。 ? 2．在實施進程中修改設(shè)計 ? 在試驗過程中，教師和研究者可能會發(fā)現(xiàn)教育設(shè)計中的某些要素無法奏效，這時，非常重要的是要分析它為什么無法奏效，并采取措施進行相應(yīng)的改進。 ? 3．從多個側(cè)面分析評價一項教育設(shè)計 ? ①認知層面；②人際互動層面；③群體層面；④資源層面；⑤機構(gòu)或?qū)W校層面；⑥設(shè)計方案層面。 ? 4．確定因變量 ? ①氣氛變量；如學習者的參與度、合作性、主動性等 ? ②學習變量：如知識內(nèi)容、情感態(tài)度、策略等 ? ③系統(tǒng)變量：可持續(xù)性、可推廣性
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