大學(xué)教育學(xué)精品課程課件教育心理學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-28 16:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 研究”，它重在對(duì)事物可以量化的特性進(jìn)行測(cè)量和分析，以檢驗(yàn)研究者的理論假設(shè)。 ? 質(zhì)性研究又稱為“質(zhì)的研究”、“定性研究”。研究者參與到自然情境之中，而非人工控制的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，采用觀察、訪談、實(shí)物分析等多種方法收集資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究 ? 質(zhì)的研究： ? 例： 英語(yǔ)教師的課堂行為對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的影響 ? 研究程序 （ 1）對(duì)不同教師課堂教學(xué)的過(guò)程錄音，然后記錄錄音（ 2）對(duì)錄音進(jìn)行編碼， A1教師的語(yǔ)速、 A2教師母語(yǔ)的使用量；維度 B：教師的提問(wèn)策略，包括兩個(gè)子維度： B1教師提問(wèn)的多與少、B2教師所提問(wèn)題的類型（ 、）； 維度 C：教師的糾錯(cuò)方式，包括三個(gè)子維度： C1為教師立即直接糾錯(cuò)、 C2教師間接讓學(xué)生糾錯(cuò)、 C3教師不糾錯(cuò)。 ? 二、幾種具體的研究方法 ? （一）問(wèn)卷法 ? (二 )實(shí)驗(yàn)法 ? (三 )觀察法 ? (四 )訪談法 ? 三、設(shè)計(jì)型研究：研究方法的新思路 ? (一 )何謂設(shè)計(jì)型研究 ? 設(shè)計(jì)型研究旨在通過(guò)形成性研究過(guò)程來(lái)檢驗(yàn)和改進(jìn)基于有關(guān)原理和先期研究而得出的教育設(shè)計(jì)。 ? (二 )設(shè)計(jì)型研究的過(guò)程 ? 設(shè)計(jì)的實(shí)施 ? 明確地記錄和描述每種設(shè)計(jì)的實(shí)施情況，說(shuō)明各個(gè)關(guān)鍵要求的實(shí)施情況如何，以及這些設(shè)計(jì)要素整體上能否達(dá)到設(shè)計(jì)者所期望的目標(biāo)。 ? 2．在實(shí)施進(jìn)程中修改設(shè)計(jì) ? 在試驗(yàn)過(guò)程中，教師和研究者可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教育設(shè)計(jì)中的某些要素?zé)o法奏效，這時(shí)，非常重要的是要分析它為什么無(wú)法奏效，并采取措施進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。 ? 3．從多個(gè)側(cè)面分析評(píng)價(jià)一項(xiàng)教育設(shè)計(jì) ? ①認(rèn)知層面；②人際互動(dòng)層面；③群體層面；④資源層面；⑤機(jī)構(gòu)或?qū)W校層面；⑥設(shè)計(jì)方案層面。 ? 4．確定因變量 ? ①氣氛變量；如學(xué)習(xí)者的參與度、合作性、主動(dòng)性等 ? ②學(xué)習(xí)變量：如知識(shí)內(nèi)容、情感態(tài)度、策略等 ? ③系統(tǒng)變量：可持續(xù)性、可推廣性
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