人教版小學數學五年級上冊教材培訓(編輯修改稿)
2025-08-28 15:37 本頁面
【文章內容簡介】 一組立體圖形的位置關系和形狀。 ，培養(yǎng)學生的空間想像和推理能力。 ?本單元安排 3個例題 【 例 1】 教科書通過觀察小藥箱的活動，使學生認識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置，都不能同時看到所有的面；使學生能夠辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。 【 例 2】 通過讓學生觀察兩個簡單立體圖形組合的活動，學會辨認從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。 【 例 3】 呈現觀察 4個小正方體搭成的一個簡單立體圖形的活動，使學生進一步學習從不同的方向觀察立體圖形，發(fā)展學生的空間觀念。 二 教學建議 1. 準備好必要的教具和學具。 2. 由于本單元有大量的觀察和拼搭等活動，所以除教具外，最好每個學生都準備一套相應的學具?？梢越Y合實際，指導學生自制學具。 3．注意讓學生真正地、充分地進行活動和交流。只有在活動的過程中，學生才能真正經歷觀察、想像、猜測、分析和推理等過程，學生的空間想像力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展。因此，教師要切實組織好學生的課堂活動，要讓所有的學生都真正地、實實在在地進行觀察和操作。注意不要讓教師的演示或少數學生的活動和回答來代替每一位學生的親自動手、親自體驗和親自思考。并應鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，與同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相啟發(fā)。 第四單元 簡易方程 二 教學目標 1. 初步認識用字母表示數的意義和作用，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數量關系。初步學會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。 2. 初步了解方程的意義，初步理解等式的基本性質，能用等式的性質解簡易方程。 3. 感受數學與現實生活的聯系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。培養(yǎng)學生根據具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。 二 本單元的作用 、個別到一般的一次飛躍。 具體的物（ 3個蘋果） 數（ 3） 字母（用字母 a表示 3）用一個符號表示一個數（常量） 用一個符號表示可變的、抽象的數（變量） 2. 有助于對所學的算術知識進行鞏固和加深理解。 3. 有利于加強中小學數學的銜接，初步滲透代數的思想。 （ 1）算術思維方法存在局限性： ※ 逆向思考， ※ 未知數不參加運算，等于缺少一個條件，思維的步驟增加。 （ 2）代數方法是數學的一般方法，在這里學習方程，可先行滲透代數方法。 ? 課標對這方面內容的規(guī)定和說明： 1. 在具體情境中會用字母表示數。 2. 會用方程表示簡單情境中的等量關系。 3. 理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程（如３ x＋２＝５，２ x－ x＝３）。 與九年義務教材對比，有以下不同： 解方程的方法 九義教材：利用四則運算各部分間的關系 實驗教材：利用等式的性質，思路更統(tǒng)一，基本方程的解法可歸結為“兩邊同時加上、減去、乘上、除以同一個數（除法時此數不能為 0）”。從已有的實驗來看，方程解法的這種改變學生是可以接受的。 方程的類型 1. 由于利用等式的性質解方程，實驗教材刪去了 a－ x=b 、 a247。 x=b的方程基本類型（不是不能解，是解答過程比較麻煩，如果學生列出這樣的方程，一是可以讓學生自主探索解方程的方法，二是可以引導學生列出其同解方程，如 x＋ b=a、bx=a）。 2. 增加了 a(x177。 b)=c的類型。 ? 解方程與解決實際問題的教學有機整合 。 ? 九義教材：先獨立學習解方程，再學習列方程解應用題，重難點分散。 ? 實驗教材：為了突出數學與實際生活的聯系，方程是根據現實素材而列出來的，因此解方程的過程就是解決實際問題的過程，尤其是在“稍復雜的方程”部分，兩者完全融合。 ? 本單元安排三個方面的教學內容 用字母表示數 【 例 1】 用字母表示數 【 例 2】 用字母表示運算定律 【 例 3】 用字母表示計算公式 【 例 4】 用字母表示數量關系 方程的意義 1. 方程的意義 2. 等式基本性質一 3. 等式基本性質二 解方程 1.
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