課程目標(biāo)與課堂教學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-28 15:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意義；時(shí)空對(duì)應(yīng) 、平立轉(zhuǎn)換 ， 計(jì)算 圖示 、 分析和歸納 、 模擬 、想象 、 推理 運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí) 、聯(lián)系的觀點(diǎn) 、辯證的思維 大氣環(huán)境保護(hù) 大氣環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn) 、 原因 調(diào)查 、 測(cè)量 、實(shí)驗(yàn) 、 統(tǒng)計(jì) 全球意識(shí)和國(guó)際合作 、 可持續(xù)發(fā)展觀念 、 熱愛(ài)自然的情感 、 尊重規(guī)律的態(tài)度 、 對(duì)人類的負(fù)責(zé)精神 、自覺(jué)的環(huán)保行為 各有側(cè)重的目標(biāo)定位 ? 教學(xué)設(shè)計(jì)：尋找目標(biāo)落腳點(diǎn) （ 1）引入。 例 ， 《 氣象災(zāi)害 》 一課引入： 05年 9月省教育廳發(fā)出通知 ， 全省中小學(xué)推遲開(kāi)學(xué) ， 為什么呢 ？（ 開(kāi)頭很簡(jiǎn)潔 ， 學(xué)生記憶猶新 。 為什么推遲開(kāi)學(xué)呢 ？ ） ——我省遭遇了臺(tái)風(fēng) 。 （ 接下來(lái)的問(wèn)題是： ） ——為什么我省會(huì)遭受臺(tái)風(fēng)襲擊 ？ （ 問(wèn)題 1：臺(tái)風(fēng)的成因 、 活動(dòng)規(guī)律 、 影響范圍 ） ——遭遇臺(tái)風(fēng) ， 為什么要停課呢 ？ （ 問(wèn)題 2：臺(tái)風(fēng)的危害 、 災(zāi)害防御 ） 思考：這樣的引入“對(duì)應(yīng)”什么樣的教學(xué)目標(biāo)？ 例： 《 環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展 》 一課各具特色的引入： 方式 1： （ 新聞熱點(diǎn) ） 跨省 、 跨國(guó)環(huán)境污染事件案例 方式 2： （ 生活實(shí)際 ） 水價(jià)上揚(yáng) ， 政府召開(kāi)水價(jià) “ 聽(tīng)證會(huì) ” 方式 3： （ 歷史事件 ） 世界環(huán)境日 、 標(biāo)識(shí)和口號(hào) 方式 4： （ 流行時(shí)尚 ） “ 2022年的第一場(chǎng)沙塵 ， 比往年來(lái)得 更早一些 。 ” 方式 5： 。 思考：這些課堂引入的設(shè)計(jì)，共同指向怎樣 的教學(xué)目標(biāo)？ （ 2）新課。 城市化 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 案例：城市化 環(huán)節(jié) 知識(shí)內(nèi)容 過(guò)程方法 情感態(tài)度 價(jià)值觀 城市化 標(biāo)志 城市人口增加 、 比重提高 、 地域擴(kuò)大 寧波城市的發(fā)展歷史 親身感受和體驗(yàn) 發(fā)達(dá)國(guó)家城市化特征 起步早 ， 目前水平高 、 進(jìn)程慢 ，出現(xiàn)逆城市化 城市案例 （ 文字資料 、 數(shù)據(jù) 、 圖示；討論 、 探究 ） 客觀全面辯證地看問(wèn)題 發(fā)展中國(guó)家城市化特征 起步晚 ， 日前水平低 、 進(jìn)程快 ， 城市問(wèn)題多 我國(guó)城市化運(yùn)動(dòng)（ 地圖 、 數(shù)據(jù) ） 世界城市化進(jìn)程 慢 快 更快 放慢 圖象 、 數(shù)據(jù) （ 分析 、 歸納 、 結(jié)論 ） 全球視角 ，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律 城市化與區(qū)域經(jīng)濟(jì) 小組活動(dòng) 、 探究 事物之間的依存關(guān)系 城市化 區(qū)域經(jīng)濟(jì) （ 3）收尾。 ?帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂 發(fā)展中國(guó)家普遍是在加快城市化進(jìn)程 ，提高城市化水平 ， 但往往與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不相適應(yīng) ， 出現(xiàn)了許多的城市環(huán)境問(wèn)題 ， 叫 “ 城市病 ” 。 如何解決城市化過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題呢 ？ 為下節(jié)課埋下伏筆 ?帶著課題離開(kāi)課堂 中國(guó)的城市化與其他發(fā)展中國(guó)家又有所區(qū)別 ， 城市化水平滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 ， 但 ， 如何加快我國(guó)的城市化步伐 ？ 如何安置失地農(nóng)民 ？ 如何建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村 ？ 中國(guó)城市化道路應(yīng)該怎么走 ？ ——課題研究： 中國(guó)城市化道路之我見(jiàn) 在 “ 寧波港之歌 ” 的樂(lè)曲聲中下課 ?帶著愉快的心情離開(kāi)課堂 有人說(shuō)誰(shuí)掌握了制海權(quán) ， 誰(shuí)就占據(jù)了主動(dòng)權(quán) ， 我們祝寧波港發(fā)展一帆風(fēng)順 ， 大鵬展翅 ， 為浙江的海洋大省目標(biāo)揚(yáng)帆起航 ！ ?帶著活動(dòng)任務(wù)離開(kāi)課堂 老師提供兩個(gè)咸鴨蛋包裝盒 ，一個(gè)是標(biāo)有綠色食品的 ， 售價(jià) ；另一個(gè)是標(biāo)有老字號(hào)標(biāo)記的 （ 高郵牌 ） ， 售價(jià) 。 ——購(gòu)買(mǎi)時(shí) ， 你會(huì)選擇哪種品牌 ？ 思考：不同形式的收尾，體現(xiàn)各自不同的 的教學(xué)目標(biāo)。 ? 課程目標(biāo)及其相互關(guān)系 ? 課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo) ? 教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計(jì) ? 教學(xué)目標(biāo)與課堂評(píng)價(jià)（目標(biāo)達(dá)成度測(cè)量） 內(nèi)容提示 教學(xué)目標(biāo)與課堂評(píng)價(jià)（目標(biāo)達(dá)成度測(cè)量） ? 評(píng)價(jià)什么？ 教師的教學(xué)行為 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為 教學(xué)的環(huán)境設(shè)計(jì) ? 怎么評(píng)價(jià)？ 多元化 、 全面化 、 多樣化 、激勵(lì)性 、 差異性 、 過(guò)程性 “知識(shí)與技能 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)： 例 1：關(guān)于氣象災(zāi)害的概念 。 教師可以采用如下方式進(jìn)行教學(xué) 。 ——什么是氣象災(zāi)害 ？ （ 從定義
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