課程目標與課堂教學(編輯修改稿)
2025-08-28 15:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意義；時空對應 、平立轉(zhuǎn)換 ， 計算 圖示 、 分析和歸納 、 模擬 、想象 、 推理 運動的認識 、聯(lián)系的觀點 、辯證的思維 大氣環(huán)境保護 大氣環(huán)境問題表現(xiàn) 、 原因 調(diào)查 、 測量 、實驗 、 統(tǒng)計 全球意識和國際合作 、 可持續(xù)發(fā)展觀念 、 熱愛自然的情感 、 尊重規(guī)律的態(tài)度 、 對人類的負責精神 、自覺的環(huán)保行為 各有側(cè)重的目標定位 ? 教學設計：尋找目標落腳點 （ 1）引入。 例 ， 《 氣象災害 》 一課引入： 05年 9月省教育廳發(fā)出通知 ， 全省中小學推遲開學 ， 為什么呢 ？（ 開頭很簡潔 ， 學生記憶猶新 。 為什么推遲開學呢 ？ ） ——我省遭遇了臺風 。 （ 接下來的問題是： ） ——為什么我省會遭受臺風襲擊 ？ （ 問題 1：臺風的成因 、 活動規(guī)律 、 影響范圍 ） ——遭遇臺風 ， 為什么要停課呢 ？ （ 問題 2：臺風的危害 、 災害防御 ） 思考：這樣的引入“對應”什么樣的教學目標？ 例： 《 環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展 》 一課各具特色的引入： 方式 1： （ 新聞熱點 ） 跨省 、 跨國環(huán)境污染事件案例 方式 2： （ 生活實際 ） 水價上揚 ， 政府召開水價 “ 聽證會 ” 方式 3： （ 歷史事件 ） 世界環(huán)境日 、 標識和口號 方式 4： （ 流行時尚 ） “ 2022年的第一場沙塵 ， 比往年來得 更早一些 。 ” 方式 5： 。 思考：這些課堂引入的設計，共同指向怎樣 的教學目標？ （ 2）新課。 城市化 區(qū)域經(jīng)濟 案例：城市化 環(huán)節(jié) 知識內(nèi)容 過程方法 情感態(tài)度 價值觀 城市化 標志 城市人口增加 、 比重提高 、 地域擴大 寧波城市的發(fā)展歷史 親身感受和體驗 發(fā)達國家城市化特征 起步早 ， 目前水平高 、 進程慢 ，出現(xiàn)逆城市化 城市案例 （ 文字資料 、 數(shù)據(jù) 、 圖示；討論 、 探究 ） 客觀全面辯證地看問題 發(fā)展中國家城市化特征 起步晚 ， 日前水平低 、 進程快 ， 城市問題多 我國城市化運動（ 地圖 、 數(shù)據(jù) ） 世界城市化進程 慢 快 更快 放慢 圖象 、 數(shù)據(jù) （ 分析 、 歸納 、 結(jié)論 ） 全球視角 ，發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律 城市化與區(qū)域經(jīng)濟 小組活動 、 探究 事物之間的依存關(guān)系 城市化 區(qū)域經(jīng)濟 （ 3）收尾。 ?帶著問題離開課堂 發(fā)展中國家普遍是在加快城市化進程 ，提高城市化水平 ， 但往往與經(jīng)濟發(fā)展水平不相適應 ， 出現(xiàn)了許多的城市環(huán)境問題 ， 叫 “ 城市病 ” 。 如何解決城市化過程中出現(xiàn)的這些問題呢 ？ 為下節(jié)課埋下伏筆 ?帶著課題離開課堂 中國的城市化與其他發(fā)展中國家又有所區(qū)別 ， 城市化水平滯后于經(jīng)濟發(fā)展水平 ， 但 ， 如何加快我國的城市化步伐 ？ 如何安置失地農(nóng)民 ？ 如何建設社會主義新農(nóng)村 ？ 中國城市化道路應該怎么走 ？ ——課題研究： 中國城市化道路之我見 在 “ 寧波港之歌 ” 的樂曲聲中下課 ?帶著愉快的心情離開課堂 有人說誰掌握了制海權(quán) ， 誰就占據(jù)了主動權(quán) ， 我們祝寧波港發(fā)展一帆風順 ， 大鵬展翅 ， 為浙江的海洋大省目標揚帆起航 ！ ?帶著活動任務離開課堂 老師提供兩個咸鴨蛋包裝盒 ，一個是標有綠色食品的 ， 售價 ；另一個是標有老字號標記的 （ 高郵牌 ） ， 售價 。 ——購買時 ， 你會選擇哪種品牌 ？ 思考：不同形式的收尾，體現(xiàn)各自不同的 的教學目標。 ? 課程目標及其相互關(guān)系 ? 課程目標與教學目標 ? 教學目標與教學設計 ? 教學目標與課堂評價（目標達成度測量） 內(nèi)容提示 教學目標與課堂評價（目標達成度測量） ? 評價什么？ 教師的教學行為 學生的學習行為 教學的環(huán)境設計 ? 怎么評價？ 多元化 、 全面化 、 多樣化 、激勵性 、 差異性 、 過程性 “知識與技能 ” 教學設計： 例 1：關(guān)于氣象災害的概念 。 教師可以采用如下方式進行教學 。 ——什么是氣象災害 ？ （ 從定義
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