創(chuàng)意作文教學(編輯修改稿)
2025-08-28 15:14 本頁面
【文章內容簡介】 。 ： 。 形象思維 ※ 聯(lián)想擴寫 ○ ˙ 作文課時，在黑板上畫一個大○，要求同學聯(lián)想，可以把它想成是很大的地球、月亮，也可以把它想成是很小的珍珠、粉圓；可以把它想成是天上的星星，也可以把它想成是地上的湖泊；可以想像它是某種器物，也可以想像它是某種食物。 形象思維 ※ 聯(lián)想擴寫 ○ 選擇好之後，請繼續(xù)以這個事物聯(lián)想 它週邊的環(huán)境，如果是湖泊，可以想 像湖裡的游魚、水草、天光、雲影， 可以想像湖邊的垂柳、釣客，湖上的 飛鳥、流雲。 形象思維 ※ 聯(lián)想擴寫 現(xiàn)在，你就在這堂作文課裡，請依老師的指示、啟發(fā)，將○想像成一個你喜歡的物體（湖泊除外），以這個圓的想像物作為描寫主體，它的週遭情境作為陪襯客體，寫出一篇形象具體生動、想像合理感人的短文，字數在 200字以上。 形象思維 ※ 因果思辨 ˙ 閱讀下面一段文字，回答框線內的問題。 每一棵樹都不免有蟲子，每一個社會都不免有缺點； 病了的樹需要啄木鳥，病了的社會需要直言的人。 你是我們這個社會的啄木鳥嗎？ 形象思維 ※ 因果思辨 仔細研讀這段文字，它是由一個自然界的事實與人類社會的現(xiàn)實所組合而成的譬喻句，最後又將二者結合為一，這樣的句型可以將人與自然的生命連在一起思考，請仿照這樣的句型寫出另一段文字。 邏輯思維 ￥ 異同思辨 ˙ 仔細觀察下面四個圖形，然後回答框線內的問題。 （Ａ）（）（Ｂ） □ （Ｃ） ● （Ｄ） 請選出其中任何一個選項，說明這個圖形和其他三個圖形不同的地方。之後，再
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