課標(biāo)教材下教研工作的實(shí)踐與思考山東臨沂市教育科學(xué)研究中(編輯修改稿)
2024-08-28 14:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 老師們的歡迎。教材是課堂教學(xué)的最主要依據(jù)，正確認(rèn)識(shí)教材的地位和作用，充分領(lǐng)會(huì)教材，是數(shù)學(xué)教師上好課的基礎(chǔ)和前提。 可實(shí)際教學(xué)中往往是或照本宣科，或脫離教材，自己另搞一套，照著教輔資料講練大量習(xí)題，“一個(gè)定義三項(xiàng)注意”式的教學(xué)。為了克服此種現(xiàn)象，引起廣大教師對(duì)教材尤其是正在使用的人教 A版教材的重視，我市在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的賦分細(xì)則中，特別說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容如情境引人、例題、練習(xí)等完全脫離教材的，不能評(píng)為一等獎(jiǎng)；也就是說(shuō)，要把能否充分領(lǐng)悟教材、使用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 例如， 2022年 10月臨沂市高中數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，高二組的課題是人教 A版必修 5的 二元一次不等式（組）與平面區(qū)域，人教 A版 教材中用一個(gè)實(shí)際例子，引出二元一次不等式，引例是這樣的： 一家銀行的信貸部計(jì)劃年初至多投入 2500萬(wàn)元用于企業(yè)和個(gè)人貸款，希望這筆資金至少可帶來(lái) 3萬(wàn)元的收益，其中從企業(yè)貸款中獲益 12%，從個(gè)人貸款中獲益 10%。那么，信貸部應(yīng)該如何分配資金呢？假設(shè)銀行準(zhǔn)備貸給企業(yè) x萬(wàn)元，貸給個(gè)人 y萬(wàn)元，你能用不等式表示上述問(wèn)題中的不等關(guān)系嗎？ 應(yīng)該說(shuō)教材中的這個(gè)引例很適合的，學(xué)生容易讀懂，自然地引出二元一次不等式。可有些老師另?yè)Q問(wèn)題情境，并制作了花哨的課件，效果并不好。 還是這次評(píng)選，高二組的另一個(gè)課題是必修5的 簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃，教材中也有一個(gè)引例： 某工廠用 A、 B兩種配件生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，每生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品使用 4個(gè) A配件耗時(shí) 1h，每生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品使用 4個(gè) B配件耗時(shí) 2h，該廠最多可從配件廠獲得 16個(gè) A配件和 12個(gè)B配件，按每天工作 8h計(jì)算，該廠所有可能的日生產(chǎn)安排是什么？ 該引例的目的是通過(guò)設(shè)甲、乙兩種產(chǎn)品分別生產(chǎn) x、 y件，得到二元一次不等式組（省略），然后再問(wèn)： 若生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品獲利 2萬(wàn)元，生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品獲利 3萬(wàn)元，采用哪種生產(chǎn)安排利潤(rùn)最大？ 從而引出目標(biāo)函數(shù)及線性規(guī)劃。 這個(gè)引例也還可以，但本身不夠嚴(yán)密，如果用此引例，需要在其中 “按每天工作 8h計(jì)算” 前加上 “已知甲、乙兩種產(chǎn)品不能同時(shí)生產(chǎn)”， 這樣才能得到不等
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