走教育科研之路促學校持續(xù)發(fā)展——安慶七中教育科研工作匯(編輯修改稿)
2024-08-28 14:10 本頁面
【文章內容簡介】 二、同伴互助 ——全面提高整體素質 ? “ 同伴互助 ” 是建立在教師個體主動積極的自我反思的基礎上，學校中一批有著共同志趣的教師在共同的文化背景下，為謀求教學專業(yè)發(fā)展而結成或緊密或松散的學習共同體，開展有益的互助合作學習研討活動，共同分享經驗，共同探索問題，共同實現(xiàn)教學專業(yè)的主動發(fā)展。例如，圍繞課堂教學開設 “ 教師專家主題講座 ” ，組織教師到滁州一中、銅陵一中、巢湖二中、廬江二中等名校觀摩學習，開闊視野。 ? “ 同伴互助 ” 的基本形態(tài)是： ? １、以教研組為單位開展教科研活動 ? 教研組是學校教研活動的重要組織，是提高學校教學質量的重要陣地。 ? (1)建立定期的學習制度 。 ? (2)開展正常的教研活動 。 ? (3)圍繞課堂教學確立課題 。 ? (4)加強對新課程課堂教學的研討力度。 ? 例如，“個人初備 → 集體研討 → 說課 → 上課（集體聽課） → 交流評課 → 課后反思”。 ? ２、以課題組為單位開展教科研活動 ? 圍繞共同的課題，相關學科的教師組成課題組，以合作共同體的形式開展教科研活動。以課題組為單位的教科研雖然在組織形態(tài)上屬于學校組織中的非正式團體，但因共同合作的目的非常明顯。以課題組為單位的教科研最主要的特點體現(xiàn)在兩個方面：一是本著“學是研之源、研為學服務”的思想，將課題研究與教學實踐相結合，二是將項目研究與業(yè)余學習相結合。實踐證明，課題研究是一種富有實踐意義、有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習活動。 ? 組織教師參加課題研究，是提高教師理論水平和實踐能力的有效途徑之一。當前，有的課題研究存在重申報、輕研究，重出文章、輕解決實際問題的傾向。我們特別注意研究的課題要從學校的實際出發(fā)，以解決學校每一方面的問題，提升教師的素質、促進學校的發(fā)展為目的。在具體做法上，不求個個設計課題，但求個個參與行動。例如“高中數(shù)學研究性學習”課題， 03年市級結題；“高中地理研究性學習”課題，04年市級結題；“中學生口語交際能力的培養(yǎng)”語文課題，06年市級結題 ；“中學生口語交際交際能力培養(yǎng)的研究”語文省級課題，就是從當代中學生的“口語交際”實際出發(fā)，在市級課題成功結題的基礎上，深入開展研究實驗，于 07年元月 11日成功結題。 ? 加強實踐與理論的碰撞。 ? 課題宜小不宜大，但又應當努力做到“小中見大，虛實結合”。我們反對為研究而研究，為課題而課題，努力克服以下不良傾向： ? （ 1）求新求異。因為教師所面臨的許多課題是有共性的，由于學校的情境不同、傳統(tǒng)各異、辦學思想徑庭等，他校的研究常常并不能解決你校的問題。因此，課題研究體現(xiàn)出“校本特色”。 ? （ 2）貪大求全。真正的研
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