走教育科研之路促學(xué)校持續(xù)發(fā)展——安慶七中教育科研工作匯(編輯修改稿)
2025-08-28 14:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、同伴互助 ——全面提高整體素質(zhì) ? “ 同伴互助 ” 是建立在教師個(gè)體主動(dòng)積極的自我反思的基礎(chǔ)上，學(xué)校中一批有著共同志趣的教師在共同的文化背景下，為謀求教學(xué)專業(yè)發(fā)展而結(jié)成或緊密或松散的學(xué)習(xí)共同體，開展有益的互助合作學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同探索問題，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)專業(yè)的主動(dòng)發(fā)展。例如，圍繞課堂教學(xué)開設(shè) “ 教師專家主題講座 ” ，組織教師到滁州一中、銅陵一中、巢湖二中、廬江二中等名校觀摩學(xué)習(xí)，開闊視野。 ? “ 同伴互助 ” 的基本形態(tài)是： ? １、以教研組為單位開展教科研活動(dòng) ? 教研組是學(xué)校教研活動(dòng)的重要組織，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。 ? (1)建立定期的學(xué)習(xí)制度 。 ? (2)開展正常的教研活動(dòng) 。 ? (3)圍繞課堂教學(xué)確立課題 。 ? (4)加強(qiáng)對(duì)新課程課堂教學(xué)的研討力度。 ? 例如，“個(gè)人初備 → 集體研討 → 說課 → 上課（集體聽課） → 交流評(píng)課 → 課后反思”。 ? ２、以課題組為單位開展教科研活動(dòng) ? 圍繞共同的課題，相關(guān)學(xué)科的教師組成課題組，以合作共同體的形式開展教科研活動(dòng)。以課題組為單位的教科研雖然在組織形態(tài)上屬于學(xué)校組織中的非正式團(tuán)體，但因共同合作的目的非常明顯。以課題組為單位的教科研最主要的特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是本著“學(xué)是研之源、研為學(xué)服務(wù)”的思想，將課題研究與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，二是將項(xiàng)目研究與業(yè)余學(xué)習(xí)相結(jié)合。實(shí)踐證明，課題研究是一種富有實(shí)踐意義、有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ? 組織教師參加課題研究，是提高教師理論水平和實(shí)踐能力的有效途徑之一。當(dāng)前，有的課題研究存在重申報(bào)、輕研究，重出文章、輕解決實(shí)際問題的傾向。我們特別注意研究的課題要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以解決學(xué)校每一方面的問題，提升教師的素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展為目的。在具體做法上，不求個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)課題，但求個(gè)個(gè)參與行動(dòng)。例如“高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)”課題， 03年市級(jí)結(jié)題；“高中地理研究性學(xué)習(xí)”課題，04年市級(jí)結(jié)題；“中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)”語文課題，06年市級(jí)結(jié)題 ；“中學(xué)生口語交際交際能力培養(yǎng)的研究”語文省級(jí)課題，就是從當(dāng)代中學(xué)生的“口語交際”實(shí)際出發(fā)，在市級(jí)課題成功結(jié)題的基礎(chǔ)上，深入開展研究實(shí)驗(yàn)，于 07年元月 11日成功結(jié)題。 ? 加強(qiáng)實(shí)踐與理論的碰撞。 ? 課題宜小不宜大，但又應(yīng)當(dāng)努力做到“小中見大，虛實(shí)結(jié)合”。我們反對(duì)為研究而研究，為課題而課題，努力克服以下不良傾向： ? （ 1）求新求異。因?yàn)榻處熕媾R的許多課題是有共性的，由于學(xué)校的情境不同、傳統(tǒng)各異、辦學(xué)思想徑庭等，他校的研究常常并不能解決你校的問題。因此，課題研究體現(xiàn)出“校本特色”。 ? （ 2）貪大求全。真正的研
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