7學(xué)校教育科研工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-09-19 19:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 聚內(nèi)力。從理論上、情感上和政策上調(diào)動(dòng)教師投入校 本科研的積極性。理論上，要認(rèn)識(shí)到參加教育科研是新時(shí)期教師進(jìn)修的主要形式，要從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)化為重視科研；情感上，積極投入 “ 情感教育 ” 和 “ 適應(yīng)學(xué)生個(gè)別需要 ” 的研究；政策上，進(jìn)一步完善科研評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的科研潛能，調(diào)動(dòng)科研的積極性。 第 3 頁 共 5 頁 全員性。（全員性是搞好校本科研的關(guān)鍵。）每位教師把課題研究與日常工作相結(jié)合，積極參與研究課題，有教育（或教學(xué)）個(gè)案，有研究論文，形成 “ 人人有課題，個(gè)個(gè)能科研 ” 的良好科研氛圍。重研究。抓住重點(diǎn)課題，抓好課題的過程指導(dǎo)和管理，側(cè)重課題研究成果的應(yīng)用，防止 “ 虛化 ” 現(xiàn)象，走過場，在“ 實(shí) ” 字上作文章。通過課題研究，在青年教師中開展教育觀念辯論賽和教育科研報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，把成果轉(zhuǎn)化為 “ 第一生產(chǎn)力 ” ，為科研多做些實(shí)事，推動(dòng)教育科研深入發(fā)展。 （二）創(chuàng)新科研特色，形成課題研究的體系。 完善科研管
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