讓運用表達訓練貫穿閱讀教學的始終(編輯修改稿)
2024-08-28 14:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蟹寫的詩 （隨機板書：不愿意，不喜歡 。 愿意，喜歡 風 海龜 海浪 白頭翁 ） 師：生字 “ 翁 ” 要讀準后鼻音 生：開火車讀詞語 “ 白頭翁 ” 師：（媒體出示）白頭翁 —— 這是一種鳥的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他 —— 白頭翁。 師：同學們讀得很認真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請你連起來說說課文告訴我們誰不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫的詩？誰又喜歡讀呢？大聲說給同桌聽。 生：同桌互說 生：風、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹寫的詩，白頭翁愿意也喜歡讀小螃蟹寫的詩。 ?對文章主要內(nèi)容要點的歸納表達。 ?對文章局部內(nèi)容要點的歸納表達。 ?案例 《 大瀑布的葬禮 》 課堂實錄（片段）（五年級） 生：現(xiàn)在，許多慕名而來的游人，見此情景，無不惆悵滿懷，失望而去。 師：是啊，科學家預測如果再這樣下去的話，塞特凱達斯將完全消失。 科學家根據(jù)什么來預測大瀑布將完全消失呢？ 請同學們輕聲讀第 7節(jié)想想科學家根據(jù)哪幾點預測大瀑布將完全消失。 生：我認為是上游的水電站攔河大壩截住了許多河水，使大瀑布的水源大減，而且周圍很多工廠 —— 師：好，你剛才講了一點，你們同意嗎？老師請你們用這樣的語言歸納一下。 （板書：攔河建壩，水源大量減少）照我的樣子，歸納下面幾點。 生：第二點是人們用水毫無節(jié)制，水源大量減少。 師：歸納得非常好。 生：人們把森林亂砍亂伐。 師：能不能像我一樣概括？ 生：森林被亂砍亂伐，水土大量流失。 師：砍伐森林造成了（板書：濫伐森林，水土大量流失） 師：請大家連起來說說科學家根據(jù)哪幾點預測大瀑布將完全消失。 師：你們都抓住了要點，并且能用不同的方式來表達，很好。 ?對重點內(nèi)容理解要點的歸納表達。 案例 《 擁抱大樹 》 （教學實錄）（四年級） 師：這個方案的內(nèi)容包含著 3層意思，你都讀懂了嗎？老師請一位同學讀， 其余邊聽邊思考簡要地說出 3點來。 生：免去處罰，公開道歉，經(jīng)常澆水 師：老師請男生讀層 1，全班讀層 2，女生讀層 3。讓我們在朗讀中再一次 體會方案的三方面內(nèi)容。 生讀 師：（隱去方案內(nèi)容）試著從 “ 免去處罰 公開道歉 經(jīng)常澆水 ” 三個方面 向大家介紹這個特別的處罰方案。 師：看來你們已經(jīng)熟悉了方案的內(nèi)容，那你認為這個方案最特別的是什么， 請說說你的理由？（小組討論） 生：在生活中，看到的是人與人之間擁抱，可文中卻是人與樹之間擁抱。 師：嗯，有道理，道歉的對象很特殊。 生：一般管理局都是以罰款的方式來處罰破壞綠化的人，而丹尼爾犯錯卻 讓他每天擁抱樹木，并給大樹澆水，不是罰款后這件事就了結(jié)了。 師：看來道歉的方式與眾不同。 生：在大街上以擁抱的方式給大樹道歉，被人們注意，是一件尷尬的事， 能讓他吸取教訓，以后不再犯了。 師：一個壯漢在眾目睽睽之下接受處罰，這要承受多大的壓力呀！這樣能 讓丹尼爾深受教育，可是它的作用僅此而已嗎？ 生：不僅使丹尼爾受到教育，更重要的是通過這個方法給人們一個警醒， 只有保護地球，同自然和諧相處，生活才會更美好。 師：丹尼爾一人受罰，卻能讓更多的人得到警醒，所以這個方案的作用也 很特別。 師：通過剛才的交流，我們已經(jīng)了解了這個處罰方案的特別指出，現(xiàn)在請 你們把這 3點連起來向大家來介紹一下方案的特別之處（同桌交流） 閱讀復述 ?創(chuàng)設(shè)情景，引導復述課文片斷，積累課文語段。 ?調(diào)動已有積累，補充擴展復述，加深理解內(nèi)容。 ?合理想象，多角度創(chuàng)造復述，培養(yǎng)思維廣度。 ?創(chuàng)設(shè)情景，引導復述課文片斷，積累課文語段。 [案例 ]《 徐童保樹 》 （二年級） 有位教師在執(zhí)教新教材二年級第二學期中的課文 《 徐童保樹 》 一文時， 為了幫助學生記住文中徐童講的一段話的內(nèi)容 ——“先生，我最近也看了 一本書，書中說 ‘ 房屋造得四方方，方方正正口字狀，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1