讓運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練貫穿閱讀教學(xué)的始終(編輯修改稿)
2025-08-28 14:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蟹寫(xiě)的詩(shī) （隨機(jī)板書(shū)：不愿意，不喜歡 。 愿意，喜歡 風(fēng) 海龜 海浪 白頭翁 ） 師：生字 “ 翁 ” 要讀準(zhǔn)后鼻音 生：開(kāi)火車讀詞語(yǔ) “ 白頭翁 ” 師：（媒體出示）白頭翁 —— 這是一種鳥(niǎo)的名字。瞧，他頭頂白毛，就像一位滿頭白發(fā)的老爺爺，所以人們叫他 —— 白頭翁。 師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，已大致了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文告訴我們誰(shuí)不愿意、不喜歡讀小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)？誰(shuí)又喜歡讀呢？大聲說(shuō)給同桌聽(tīng)。 生：同桌互說(shuō) 生：風(fēng)、海龜、海浪不喜歡也不愿意讀小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)，白頭翁愿意也喜歡讀小螃蟹寫(xiě)的詩(shī)。 ?對(duì)文章主要內(nèi)容要點(diǎn)的歸納表達(dá)。 ?對(duì)文章局部?jī)?nèi)容要點(diǎn)的歸納表達(dá)。 ?案例 《 大瀑布的葬禮 》 課堂實(shí)錄（片段）（五年級(jí)） 生：現(xiàn)在，許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。 師：是啊，科學(xué)家預(yù)測(cè)如果再這樣下去的話，塞特凱達(dá)斯將完全消失。 科學(xué)家根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)大瀑布將完全消失呢？ 請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第 7節(jié)想想科學(xué)家根據(jù)哪幾點(diǎn)預(yù)測(cè)大瀑布將完全消失。 生：我認(rèn)為是上游的水電站攔河大壩截住了許多河水，使大瀑布的水源大減，而且周圍很多工廠 —— 師：好，你剛才講了一點(diǎn)，你們同意嗎？老師請(qǐng)你們用這樣的語(yǔ)言歸納一下。 （板書(shū)：攔河建壩，水源大量減少）照我的樣子，歸納下面幾點(diǎn)。 生：第二點(diǎn)是人們用水毫無(wú)節(jié)制，水源大量減少。 師：歸納得非常好。 生：人們把森林亂砍亂伐。 師：能不能像我一樣概括？ 生：森林被亂砍亂伐，水土大量流失。 師：砍伐森林造成了（板書(shū)：濫伐森林，水土大量流失） 師：請(qǐng)大家連起來(lái)說(shuō)說(shuō)科學(xué)家根據(jù)哪幾點(diǎn)預(yù)測(cè)大瀑布將完全消失。 師：你們都抓住了要點(diǎn)，并且能用不同的方式來(lái)表達(dá)，很好。 ?對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解要點(diǎn)的歸納表達(dá)。 案例 《 擁抱大樹(shù) 》 （教學(xué)實(shí)錄）（四年級(jí)） 師：這個(gè)方案的內(nèi)容包含著 3層意思，你都讀懂了嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀， 其余邊聽(tīng)邊思考簡(jiǎn)要地說(shuō)出 3點(diǎn)來(lái)。 生：免去處罰，公開(kāi)道歉，經(jīng)常澆水 師：老師請(qǐng)男生讀層 1，全班讀層 2，女生讀層 3。讓我們?cè)诶首x中再一次 體會(huì)方案的三方面內(nèi)容。 生讀 師：（隱去方案內(nèi)容）試著從 “ 免去處罰 公開(kāi)道歉 經(jīng)常澆水 ” 三個(gè)方面 向大家介紹這個(gè)特別的處罰方案。 師：看來(lái)你們已經(jīng)熟悉了方案的內(nèi)容，那你認(rèn)為這個(gè)方案最特別的是什么， 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由？（小組討論） 生：在生活中，看到的是人與人之間擁抱，可文中卻是人與樹(shù)之間擁抱。 師：嗯，有道理，道歉的對(duì)象很特殊。 生：一般管理局都是以罰款的方式來(lái)處罰破壞綠化的人，而丹尼爾犯錯(cuò)卻 讓他每天擁抱樹(shù)木，并給大樹(shù)澆水，不是罰款后這件事就了結(jié)了。 師：看來(lái)道歉的方式與眾不同。 生：在大街上以擁抱的方式給大樹(shù)道歉，被人們注意，是一件尷尬的事， 能讓他吸取教訓(xùn)，以后不再犯了。 師：一個(gè)壯漢在眾目睽睽之下接受處罰，這要承受多大的壓力呀！這樣能 讓丹尼爾深受教育，可是它的作用僅此而已嗎？ 生：不僅使丹尼爾受到教育，更重要的是通過(guò)這個(gè)方法給人們一個(gè)警醒， 只有保護(hù)地球，同自然和諧相處，生活才會(huì)更美好。 師：丹尼爾一人受罰，卻能讓更多的人得到警醒，所以這個(gè)方案的作用也 很特別。 師：通過(guò)剛才的交流，我們已經(jīng)了解了這個(gè)處罰方案的特別指出，現(xiàn)在請(qǐng) 你們把這 3點(diǎn)連起來(lái)向大家來(lái)介紹一下方案的特別之處（同桌交流） 閱讀復(fù)述 ?創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)復(fù)述課文片斷，積累課文語(yǔ)段。 ?調(diào)動(dòng)已有積累，補(bǔ)充擴(kuò)展復(fù)述，加深理解內(nèi)容。 ?合理想象，多角度創(chuàng)造復(fù)述，培養(yǎng)思維廣度。 ?創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)復(fù)述課文片斷，積累課文語(yǔ)段。 [案例 ]《 徐童保樹(shù) 》 （二年級(jí)） 有位教師在執(zhí)教新教材二年級(jí)第二學(xué)期中的課文 《 徐童保樹(shù) 》 一文時(shí)， 為了幫助學(xué)生記住文中徐童講的一段話的內(nèi)容 ——“先生，我最近也看了 一本書(shū)，書(shū)中說(shuō) ‘ 房屋造得四方方，方方正正口字狀，
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