自主學(xué)習(xí)與形成性評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2025-08-28 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?選擇什么方式學(xué)習(xí) ? 授課、講座、實(shí)驗(yàn)、小組討論 學(xué)習(xí) ?理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值 ?選擇性學(xué)習(xí) ?自主學(xué)習(xí) ?聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或過去經(jīng)歷學(xué)習(xí) ?任務(wù)為中心的導(dǎo)向?qū)W習(xí) 成人學(xué)習(xí)原則 ?自我監(jiān)測(cè) /自我評(píng)價(jià) ? 許多學(xué)生沒有準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià) ? 隨著實(shí)踐，學(xué)生自我評(píng)價(jià)逐漸準(zhǔn)確 ? 自我評(píng)價(jià)影響結(jié)果 ?外部反饋非常重要 ?目標(biāo) ?策略 ?表現(xiàn) ?自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià) 反思 ?回顧 ?分析 ?評(píng)估 ?經(jīng)驗(yàn) 歸類 ?能力和努力 ?最有效的方法 調(diào)整 達(dá)芬奇機(jī)器人手術(shù) 自主 學(xué)習(xí) 確定目標(biāo) 認(rèn)識(shí)論 外部反饋 歸類 動(dòng)機(jī) 自我監(jiān)控 與自我評(píng)價(jià) 反思 學(xué)習(xí)策略 原則方法 學(xué)習(xí)方式 自信心 形成性評(píng)價(jià) Formative Assessment ?由美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)專家 Michael Scriven于 1967年在《 教育方法論 》 中提出 ?首先被應(yīng)用于開發(fā)課程的評(píng)價(jià)，為了促進(jìn)教育方案、計(jì)劃、課程等的“ 形成”所進(jìn)行的評(píng)價(jià) – Gather information to access the effectiveness of a curriculum – Guide school system to choose which to adopt and how to improve 概念與定義 ?形成性評(píng)價(jià)是通過多種評(píng)價(jià)手段和方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) ?是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)” 概念與定義 ?明確活動(dòng)運(yùn)行中存在的問題和改進(jìn)的方向，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃，以期獲得更加理想的效果 ?激勵(lì)、幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神 ?使學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者 目的與意義 教學(xué)活動(dòng) 發(fā)現(xiàn)效果與目標(biāo)的差距 找出差距的原因 提出 解決方案 直接 觀察 優(yōu)化 改進(jìn) 考核 研究 分析 反饋 形成性 評(píng)價(jià) 目的與過程
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