自主學(xué)習(xí)與形成性評價(編輯修改稿)
2024-08-28 13:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?選擇什么方式學(xué)習(xí) ? 授課、講座、實驗、小組討論 學(xué)習(xí) ?理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值 ?選擇性學(xué)習(xí) ?自主學(xué)習(xí) ?聯(lián)系個人經(jīng)驗或過去經(jīng)歷學(xué)習(xí) ?任務(wù)為中心的導(dǎo)向?qū)W習(xí) 成人學(xué)習(xí)原則 ?自我監(jiān)測 /自我評價 ? 許多學(xué)生沒有準確的自我評價 ? 隨著實踐，學(xué)生自我評價逐漸準確 ? 自我評價影響結(jié)果 ?外部反饋非常重要 ?目標 ?策略 ?表現(xiàn) ?自我評價 評價 反思 ?回顧 ?分析 ?評估 ?經(jīng)驗 歸類 ?能力和努力 ?最有效的方法 調(diào)整 達芬奇機器人手術(shù) 自主 學(xué)習(xí) 確定目標 認識論 外部反饋 歸類 動機 自我監(jiān)控 與自我評價 反思 學(xué)習(xí)策略 原則方法 學(xué)習(xí)方式 自信心 形成性評價 Formative Assessment ?由美國評價學(xué)專家 Michael Scriven于 1967年在《 教育方法論 》 中提出 ?首先被應(yīng)用于開發(fā)課程的評價，為了促進教育方案、計劃、課程等的“ 形成”所進行的評價 – Gather information to access the effectiveness of a curriculum – Guide school system to choose which to adopt and how to improve 概念與定義 ?形成性評價是通過多種評價手段和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行的評價，旨在確認學(xué)生的潛力，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù) ?是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價” 概念與定義 ?明確活動運行中存在的問題和改進的方向，及時調(diào)整活動計劃，以期獲得更加理想的效果 ?激勵、幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神 ?使學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者 目的與意義 教學(xué)活動 發(fā)現(xiàn)效果與目標的差距 找出差距的原因 提出 解決方案 直接 觀察 優(yōu)化 改進 考核 研究 分析 反饋 形成性 評價 目的與過程
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