閱讀與寫作2形成性考核(編輯修改稿)
2025-07-25 06:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體明確的主旨。第二，只提供寫作范圍，而且范圍相當寬泛，要求所寫內(nèi)容與話題相關(guān)即可，不要求歸納試題所供材料的中心意思并緊扣這一中心意思做文章。第三，話題作文一般要求自擬文題，而非話題作文不要求自擬文題，也不能另立文題?！ ≡谝陨先齻€主要特點中，最主要的是“范圍寬泛”這個特點。由于“范圍寬泛”，給寫作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫作者表現(xiàn)個性特征，有利于選拔人才?？梢哉f，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)?！ ∫雽懞迷掝}作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍十分寬泛，如果僅把話題當做一個僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一點要求就是善于在一個寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實的好文章。 注意：不求“面面俱到”，只求“一針見血”。拿2000年高考作文來說，要把“答案是豐富多彩的”這樣一個大范圍“化而小之”，變?yōu)橐粋€具體的小范圍，可以寫“生活態(tài)度”方面的，可以寫“辨明是非”方面的，也可以寫“意識轉(zhuǎn)變”“思維方式”“教育改革”“道德修養(yǎng)”“人物評價”“歷史反思”“職業(yè)選擇”“個性發(fā)展”等等方面的，這樣，“化大為小”，“化空為實”，文章才能“出彩”，才能出現(xiàn)題材多樣、迭彩紛呈的好局面?！ √嵝淹瑢W們注意：善于“化大為小”，還要善于“以小見大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時候，注意所選方面的“現(xiàn)實性、針對性、典型性”?！ 懞迷掝}作文的第二個本事是“獨辟蹊徑、表現(xiàn)個性”。《考試說明》“發(fā)展等級”要求考生作文“有個性特征”。要達到這一要求，必須增強“選擇意識”。首先要善于選擇自己熟悉的、想說的(有話可說的)，有一定拓展空間的內(nèi)容去寫。要善于選擇新的切入點，也就是從新的方面認識事物、表現(xiàn)事物?！ ‘斎唬坝袀€性特征”還表現(xiàn)在文章的構(gòu)思和表達上，但最主要的是“獨具慧眼”。在觀察事物、認識事物的角度上做到獨辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性。P14 創(chuàng)作任意一種體裁的文學作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字數(shù)不限。主要根據(jù)下編寫作論各章的教學內(nèi)容選擇作品體裁。淺談素質(zhì)教育與教學改革一、素質(zhì)教育與“應試教育”的含義及區(qū)別 國家教委副主任柳斌同志指出：“所謂素質(zhì)教育就是以提高全體國民素質(zhì)為宗旨，以促進受教育者德、智、體等方面全面發(fā)展為目標的一種辦學模式，實施素質(zhì)教育是為了更好地落實黨的教育方針。”素質(zhì)教育是經(jīng)濟建設(shè)和社會進步的要求，同時也是教育事業(yè)本身發(fā)展的需求。 素質(zhì)教育與“應試教育”的根本區(qū)別在于：１．教育的指導思想不同。“應試教育”的指導思想是挑選人，強調(diào)的是選擇功能。而素質(zhì)教育的指導思想是全面發(fā)展人，強調(diào)的是發(fā)展功能。２．教育檢測標準不同?！皯嚱逃敝刂R，以考試分數(shù)決定質(zhì)量的高低、教學的優(yōu)劣、辦學的好壞。而素質(zhì)教育卻是在重基礎(chǔ)的同時，注重能力，強調(diào)全面提高素質(zhì)，強調(diào)的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。３．教育過程不同。“應試教育”在知識傳授和能力培養(yǎng)中，無視學生學習的主動性和教學活動的主導作用。而素質(zhì)教育則是以學生為主體，一切從學生的實際出發(fā)，選擇教學方法、教學內(nèi)容，去創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教育。４．教育方法和內(nèi)容不同?！皯嚱逃笔且浴皯肌睘槌霭l(fā)點和落足點的教育。而素質(zhì)教育則兼顧人的身心健康，讓學生在教學活動中發(fā)現(xiàn)自我價值，體驗自我力量，磨煉自身意志，發(fā)揮各自的特長，以培養(yǎng)新世紀所需要的各種類型的人才，提高全民族素質(zhì)為目標。二、提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵 教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此，實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌的突破口，筆者認為應從提高教師素質(zhì)入手，使每個人的素質(zhì)在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，逐步由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?。那么，要實現(xiàn)這個“轉(zhuǎn)變”，筆者認為教師必須具備以下的素質(zhì)：①有高尚的師德修養(yǎng)，即熱愛事業(yè)，獻身教育，熱愛孩子，精心育人，嚴于律己，為人師表。②有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學質(zhì)量，樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀、學生觀，遵循教育規(guī)律，促進兒童健康成長。③有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識，廣泛的興趣，強烈的求知欲及過硬的教學基本功底。三、深化教學改革是實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ) 素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)的提高必須從小抓起，面向全體學生，全面提高學生的整體素質(zhì)。為此，我們必須進行教學改革，這是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。 首先是教學
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