授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)雞兔同籠問題梨樹縣十家堡中心校劉麗波(編輯修改稿)
2024-08-28 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （ 2）全班交流。小組代表交流。A、圖解法：教師把握情況，請(qǐng)一名學(xué)生板演畫圖的過程。教師提示：既然我們可以全部先看做是雞，想一想，我們還可以怎樣？師：誰可以到前面來給大家演示一遍？B、列表法：學(xué)生匯報(bào)，如有學(xué)生篩選計(jì)算，及時(shí)表揚(yáng)。師：列表法是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)常用的一種方法，它可以使我們有序思考，全面思考。C、計(jì)算法：學(xué)生在匯報(bào)時(shí)注意糾正和補(bǔ)充學(xué)生漏洞。師：計(jì)算法我們以后還會(huì)研究，我們今天就專門研究畫圖和列表的方法。三、初步實(shí)踐，舉一反三。理解內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。師：在我們的生活中很多的地方就存在著雞兔同籠問題。請(qǐng)大家看屏幕：（ 1）一群鴕鳥和長頸鹿，共有 6個(gè)頭， 20只腳，鴕鳥和長頸鹿各幾只？（ 2）場內(nèi)在 7張乒乓球臺(tái)上有 20名運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行單打和雙打訓(xùn)練。你知道進(jìn)行單打和雙打訓(xùn)練的球臺(tái)各有幾張嗎？師：這個(gè)問題與我們今天研究的雞兔同籠問題有聯(lián)系嗎？你能把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成雞兔同籠問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。形成技能，靈活運(yùn)用。師：雞兔同籠問題是古老的，但解決這個(gè)問題的方法在我們現(xiàn)代生活中依然有它的價(jià)值。示：自行車和三輪車共 7輛，共有車輪 18個(gè)，自行車和三輪車各有幾輛？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。四、小結(jié)： 師：雞兔同籠問題還有多種的巧妙解答的方法，在以后的學(xué)習(xí)中它一定還會(huì)讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母惺艿綌?shù)學(xué)文化 的美妙，體會(huì)到數(shù)學(xué)的快樂 。返回
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