教育測量評價的基本問題與高考命題改革(編輯修改稿)
2025-08-28 12:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)線的做法，極度夸大了考試分數(shù)的價值，負面影響極大。現(xiàn)行高考制度的正面作用? 高考是世界各國普遍采取的選拔方法之一。? 統(tǒng)一高考是新中國成立以后采取的一項重要措施，大大提高了行政效率，為方便了考生的應(yīng)考和高校的選拔。? “文化大革命 ”的歷史教訓(xùn)告訴我們，取消高考帶來的是高等教育的淪落和整個教育體系的崩潰。? 恢復(fù)高考是打倒 “四人幫 ”以后，教育戰(zhàn)線撥亂反正的頭件大事，給慘遭文革摧殘的教育系統(tǒng)帶來重生，給逐步恢復(fù)的中小學(xué)教學(xué)秩序的帶來穩(wěn)定和保障。? 高考有嚴密的規(guī)范程序和公開統(tǒng)一的標準，是公眾心目中一塊保持社會公平公正的 “綠洲 ”，對整個社會穩(wěn)定起到一種不可或替的作用。? 高考為青少年學(xué)生樹立了一個具體的人生奮斗目標，對青少年的成長有積極的激勵作用? 高考必修根據(jù)新課程的理念、要求、內(nèi)容和實際實施情況進行改革。? 高考和應(yīng)試教育沒有必然的聯(lián)系，不能冀望通過高考改革來消除應(yīng)試教育。應(yīng)試教育的主要根源在于：– 急功近利思想的泛濫– 以管理經(jīng)濟（生產(chǎn)）的方法和量化的 “ 硬 ” 指標來管理教育， “ 見物不見人 ” 。– 社會誠信普遍缺失。– 教育職業(yè)道德的崩潰新課程背景下高考改革的方向? 高考的改革不能以全盤否定和取消高考為前提，否則會對整個社會和教育事業(yè)所帶來破壞性的影響。? 高考的全面深入改革，不僅是考試和招生技術(shù)的改革，更有待于社會的進步和教育的全面改革，不能幻想 “ 畢其功于一役 ” 。? 恰如其分地估計高考制度的利弊，是高考改革成功的起點。? 考試只是一種工具，有所能必有所不能，大學(xué)招生不能單純依賴考試一種方法。? 高考的改革必須與招生制度的改革同時進行，或者說必須在招生制度改革的前提下進行。高考改革的切入點? 將考試分為基礎(chǔ)考試和能力考試兩部分：基礎(chǔ)考試以考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的了解和相應(yīng)的基本技能為主，保證考生具有全面均衡的基礎(chǔ)知識；能力考試著重考查學(xué)生的能力，區(qū)分學(xué)生的不同水平。? 逐步減少封閉式試題的權(quán)重，增加開放式試題的權(quán)重；適當(dāng)提高試題的靈活性與綜合性。? 加大對評分的投入和研究，逐步減少開放式試題的評分誤差。? 必要時可增加面試或其他的輔助考試或選拔方法。逐步實現(xiàn)變單一的書面筆試形式為多種不同的考試形式，以考查不同形式的能力表現(xiàn)。? 考試科目的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)新課程既保證全面基礎(chǔ)，又有利于個性特長的發(fā)展的理念。? 堅持標準分的改革。? 取消全省一條分數(shù)線的做法，按考生群體數(shù)劃分數(shù)線，或進一步改由各學(xué)校根據(jù)報名和考試的情況自定報名的資格和錄取分數(shù)線。? 將高考從強調(diào)區(qū)分的常模參照考試改為強調(diào)水平的標準參照考試。廣東 07高考方案? 考試科目設(shè)置– 3＋文基 /理基＋ X? 3＝語文、數(shù)學(xué)（分文、理）、英語（八級）? 文基＝政、史、地（ 70％）、理、化、生（ 30％）? 理基＝政、史、地（ 30％）、理、化、生（ 70％）? X： 物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科、體育術(shù)科? 考生學(xué)科組合– 文科專業(yè)：語＋數(shù)（文）＋英＋文基＋政 /史 /地– 理科專業(yè)：語＋數(shù)（理）＋英＋理基＋理 /化 /生– 體育、藝術(shù)類：語＋數(shù)（文 /理）＋英＋文基 /理基＋術(shù)科? 成績組成– 文科 /理科按原始分，滿分為＝ 1503＋ 150＋150＝ 750分– 藝術(shù)類 4科文化課成績總和再轉(zhuǎn)化為標準分，術(shù)科成績單列? 分數(shù)線：分文科、理科、體育、藝術(shù)? 投檔和錄?。酣C 從高分到低分投檔– 根據(jù)分數(shù)和綜合素質(zhì)評定的結(jié)果擇優(yōu)錄取學(xué)科門類與專業(yè)選考科目參照表 學(xué)科門類 專業(yè)選考科目哲學(xué)、文學(xué)（藝術(shù)類除外）、歷史學(xué)以及中醫(yī)、中藥學(xué)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物藝術(shù)類 音樂術(shù)科、美術(shù)術(shù)科工學(xué)、理學(xué)（生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類四個一級學(xué)科除外）物理、化學(xué)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)以及職業(yè)教育類、生物科學(xué)類、地理科學(xué)類、環(huán)境科學(xué)類、心理學(xué)類、藥學(xué)類（除中藥學(xué)類外）等六個一級學(xué)科思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物法學(xué) 物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理教育學(xué)（職業(yè)教育類一級學(xué)科除外） 物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理農(nóng)學(xué) 物理、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué) 物理、化學(xué)、生物體育類 體育術(shù)科對廣東方案的評議? 方案的科目設(shè)置，體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學(xué)生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念。? 方案明確將綜合素質(zhì)評定列為高校招生的參考，初步體現(xiàn)全面考查學(xué)生素質(zhì)的理念，對高中學(xué)校落實素質(zhì)教育有良好的導(dǎo)向作用。? 方案對考生群體進行文、理分組，較好地解決了目前廣東由于文理不分而造成的考生分布不均衡現(xiàn)象以及由此產(chǎn)生的公平性問題和其他問題。? 方案在總結(jié)現(xiàn)行大綜合考試經(jīng)驗和問題的基礎(chǔ)上，設(shè)置了 “ 文科基礎(chǔ) /理科基礎(chǔ) ” 這一
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