區(qū)角角色資料游戲觀察記錄表(編輯修改稿)
2024-08-25 17:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 些游戲區(qū)域才能帶給她們更多的快樂體驗 。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：4月18日觀察重點：益智區(qū)情景記錄玩具架上有一筐管狀的彩塑玩具最吸引大家了，分組游戲一開始，那里便擠滿了五六位小朋友，馬雯麗也很想?yún)⒓?，可是又很憂郁，在旁觀看，沒有行動。我走過去輕輕對她說：“馬雯麗，你也想玩那個玩具？”她點點頭。“可是這里人太多了，玩具不夠用，你看那里的串珠積木不錯，可以穿成項鏈，我們一起去玩好嗎？”馬雯麗臉上露出了笑容。拿到玩具后，她非常認(rèn)真地穿了起來，我不時地鼓勵她說：“不要著急，慢慢穿，老師相信你一定行。”過了一會兒，她已經(jīng)穿成了長長的一串，我?guī)退牙K子兩端系在一起，一條美麗的項鏈穿成了。這時馬雯麗小聲地對我說：“老師，我想把這串項鏈送給你?！蔽夜室獾拇舐曊f：“謝謝你，我非常喜歡，你能幫我戴上嗎？”我的這句話引起了其他小朋友的主意，當(dāng)開心把這串項鏈戴到我脖子上時，我高興得說：“真漂亮，你真行！”其他小朋友都投來了羨慕的眼神，旁邊的佳佳小朋友對麗麗說：“麗麗，咱們一起玩吧，你也給我穿一條吧？”開心高興得說：“好！”這時我看到了朱心悅臉上的自信。 反思與措施根據(jù)孩子的個性特點，我平時以平等的身份邀請開心一起進入游戲，使她感到安全感，在老師的引導(dǎo)下，她很快找到了自己喜愛的活動，因此使開心在同伴中的地位提高了，在同伴的肯定中，體驗到了成功，獲得了自信。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：5月8日觀察重點：理發(fā)店情景記錄游戲開始好一會了， “理發(fā)店”里還是沒人光顧，三個幼兒無所事事地玩弄著材料，這時我走進了理發(fā)店：“請問，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個幼兒一起上前忙開了…… 陳舒怡拿來圍兜給我圍上，沈宇偉拿出了洗頭膏在我頭上擠著，彤彤熱情地問：“朱老師，你要按摩嗎？”“好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來到小屋里，隨后三個“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務(wù)那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務(wù)就好了?！比齻€幼兒一聽都說：“我們出去給大家洗頭按摩吧?！蔽覇枺骸澳銈兂鋈チ?，店里就沒有人了，有人來了怎么辦？”他們想了想，都沒有離開“理發(fā)店”。反思與措施開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表日期：5月29日觀察重點：點心店
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