【正文】 后三個“工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來表示感謝，然后接著說：“你們的服務那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務就好了。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表“可是這里人太多了，玩具不夠用，你看那里的串珠積木不錯，可以穿成項鏈，我們一起去玩好嗎？”馬雯麗臉上露出了笑容。從孩子們在游戲中的反應來看，他們已經開始有了比較明確的角色意識，并有不隨便讓人進屋的意識?！蔽艺f，希望代娟能自動退出?！庇谑牵医ㄗh她們可以到外面，自己用年糕招攬顧客?！袄蠋?，我們的理發(fā)店已經好幾天沒有顧客來了。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號，用“.……”表示。豪豪說君君拿錯藥了。日期：3月7日觀察重點：醫(yī)院突然，一陣爭執(zhí)聲，打破了和諧的氣氛。我溫和地問：“為什么會拿錯藥呢？”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫(yī)生開的藥方沒有寫清藥名。觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。日期：3月17日觀察重點：表演區(qū)他們的這一舉動倒也提醒了我。反思與措施游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，多以教師提供的材料為主，而且最好是可以擺弄的，如橡皮泥、電腦、娃娃等。”“哇，今天誰當爺爺呀，這么厲害？” 李加成一指何杰。” 李加成幫我解圍。對于“陌生人”隨便進屋的問題，可以在游戲結束后提出并引導幼兒討論，適時的進行安全教育。陳舒怡和王佳儀在點心店做點心，點心弄的滿地都是，面條撒了一地，饅頭、餃子、餛飩到處都是，兩個人都表現地很平靜，各自做各自的，互不干相。只見王佳儀把餛飩、餃子等所有的點心都一股腦兒的倒入了蒸籠，不緊不慢的關上蓋子，然后就傻傻的看著一旁焦急的陳舒怡，好一幅動靜交替的搞笑的畫面哦！這時馬雯麗小聲地對我說：“老師，我想把這串項鏈送給你。反思與措施開始的時候理發(fā)店由于沒有人光顧，三個幼兒無所事事，沒有進入角色，幼兒之間的角色互動也很少，但當老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 “如果…就好了”的征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機能性動作引入想象的情節(jié)，將獨自性游戲引導到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動的行為?！闭f完，另外一個客人也跟著用手指著另外一種食物說：“我要那個。區(qū)角（角色）游戲觀察記錄表兩人把客廳里的桌子安排好，就有客人陸陸續(xù)續(xù)地來了。我很驚喜孩子們有這樣的觀察，并把在生活中觀察到的情況在游戲中體現出來。情景記錄游戲又開始啦，小朋友們興高采烈地選擇自己喜歡的區(qū)域玩起來了。我和劉宇杰在“百寶箱”找到一個象方向盤一樣的盒蓋，然后他做司機，我做售票員，有趣的“開汽車”游戲就這樣開始了。樂樂說：“你畫的人太小了，都看不清楚。樂樂和佳佳都非常喜歡畫畫，樂樂的畫比例掌握的比較好，佳佳涂顏色比較均勻。