當代國外外語課程變革之經(jīng)驗及其借鑒(編輯修改稿)
2024-08-23 17:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動。更讓人稱道的是，為了讓學(xué)生有更多接觸英語的機會，英、法、美等國利用其得天獨厚的地理環(huán)境和經(jīng)濟優(yōu)勢，紛紛與國外的學(xué)校建立聯(lián)系，利用假期，兩國學(xué)生互相串串門，各自住在對方的家中，讓他們在地地道道的外語環(huán)境中耳濡目染，接受文化熏陶。由此，學(xué)生的交際能力獲得了全面提長，根據(jù)歐委會的最新報告，有70％的年輕人認為能用外語與外國人交流。 (三)重視學(xué)習(xí)策略和原有語言基礎(chǔ) 荷蘭的外語教學(xué)重視對學(xué)習(xí)者策略的指導(dǎo)，教師幫助語言學(xué)習(xí)者不斷地進行反思，幫助學(xué)習(xí)者了解自身的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格，以形成有效的學(xué)習(xí)策略和方法。丹麥國民中學(xué)的外語課程規(guī)定外語教學(xué)應(yīng)包括語言習(xí)得知識和能力的獲得，教師在教學(xué)過程中不斷地提高學(xué)生對各種交際策略，如一般語言學(xué)習(xí)、閱讀、聽力、第一語言可以為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容提供背景知識，使其產(chǎn)生安全感，同時它還有助于提高學(xué)生最基本的閱讀能力和高級語言能力。盧森堡在此方面進行的一些卓有成效的實驗，如：DECOLAP(Dveloppement des ptences langagires dans 1 education prscolaire),DECOPRIM(Dveloppement des munications orales et crites l ecole primaire)等充分證明了第一語言的作用。摩洛哥的調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，成功的英語學(xué)習(xí)得益于學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了至少2門其他語言標準阿拉伯語和法語(同屬摩洛哥幼兒園9年級語言)。國外外語教學(xué)的重要策略還包括：1)用外語教外語。摩洛哥外語成功的重要經(jīng)驗就是用外語教授外語，其1012年級學(xué)生經(jīng)過3年的外語學(xué)習(xí)，口語和書面語均已達到中等甚至中等以上水平。2)模塊教學(xué)。意大利最近在第二語言選修課推行模塊教學(xué)，改變過去以年齡或?qū)W年分班的做法，根據(jù)學(xué)生的語言能力編班。3)項目學(xué)習(xí)(Project－Oriented Learning)。丹麥使用項目學(xué)習(xí)外語的年級，尤其是高年級(810年級)增加，這不但強調(diào)用電腦技術(shù)獲得真實的語言材料，而且更強調(diào)的是語言與內(nèi)容學(xué)習(xí)的融合：深入到英語國家(不僅僅是英美)去學(xué)習(xí)其文化，如在澳大利亞學(xué)習(xí)土著文化，在加拿大學(xué)習(xí)環(huán)保等等。 四、綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 綜合運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是國外外語課程改革的重要經(jīng)驗之一。它使外語學(xué)習(xí)者更充分自由地接觸到所學(xué)的語言，極大地激發(fā)了外語學(xué)習(xí)者的動機，使外語學(xué)習(xí)更具交際性、實用性和可操作性。 (一)教學(xué)軟件開發(fā)。荷蘭的英語I與II教學(xué)軟件重點突出了學(xué)習(xí)英語常見難題等。美國開發(fā)更有創(chuàng)意的交互式模擬教學(xué)軟件，如藍獅公司的車票教學(xué)軟件，在保留計算機輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)重視語法點操練特點的同時，強調(diào)把學(xué)生置于真實語言世界，通過親身感受體會，在文化熏陶中掌握語法。 (二)計算機輔助語言教學(xué)。盧森堡教育部開發(fā)一種全能口語文字處理器TEO(Text Editor Oral)，鼓勵學(xué)生用外語編故事，開發(fā)口頭表達技巧，TEO現(xiàn)主要用于小學(xué)，尤其是多元文化背景的學(xué)校。此外，盧森堡開展歐洲語言教學(xué)創(chuàng)新品牌，通過計算機技術(shù)把新技術(shù)融會到語言學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)齡前和小學(xué)學(xué)生的口筆頭交際能力。 (三)教育網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)與運用。國外學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)接觸外語，許多學(xué)校建立專供外語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，學(xué)生利用各種機會，如上網(wǎng)、訂閱電子雜志、收發(fā)電子郵件、聊天等形式，進行更廣泛真實的交流。西班牙卡塔盧尼亞有250多所學(xué)校的100，000多名學(xué)生(占這一地區(qū)的12％)參加了由歐盟發(fā)起的，旨在促進跨文化意識和語言學(xué)習(xí)的COMENIUS計劃。該計劃支持各校開展語言教學(xué)各種活動，培訓(xùn)教師，幫助建立校園網(wǎng)等。 五、嚴格的教師教育 國外外語教學(xué)極其重視教師教育，不斷對教師教育模式和教學(xué)內(nèi)容及方式方法進行改革創(chuàng)新，使其與外語課程改革同步發(fā)展，有力地推動了外語課程的順利實施。 (一)職前教育 國外教
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