老師版“文言文概括分析題”強(qiáng)化練習(xí)答案(編輯修改稿)
2025-08-23 12:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 給他。(四)比對添加或刪減內(nèi)容，看是否無中生有或以偏概全4．比對下面的原文與選項，看選項分析概括有無“無中生有或以偏概全”的錯誤。原文：初，為濟(jì)陰主簿時，令與簿分掌縣印。令畜嬖妾，與其室爭寵，令弗能禁。嬖欲陷其主，竊取其印藏之，封識如故，以授仲宣。翌日署事，發(fā)匣，則無其印，因逮捕縣吏數(shù)輩及令、簿家人，下獄鞫問，果得之于令舍灶突中。令聞之，倉皇失措，仲宣處之晏然，人服其量。選項：許仲宣處變不驚，頗有器量。在他掌管縣印時，發(fā)現(xiàn)縣印丟失，他從容處置，不僅逮捕縣府所有小吏，而且把縣令及自己的家人也投入獄中審問，最終找到了縣印。比對： 參考答案：以偏概全?！按犊h府所有小吏”錯，文中只有“逮捕縣府的幾個小吏以及縣令、主簿的家人”的說法。參考譯文：當(dāng)初，任濟(jì)陰主簿時，縣令與主簿輪流掌管縣印。縣令養(yǎng)寵妾，與妻室爭寵，縣令不能禁止。寵妾想陷害她的主人，私下盜取他的縣印藏起來，封存的標(biāo)記和原來一樣，把它(印匣)交給許仲宣。第二天辦理公事，打開印匣，則沒有縣印，于是逮捕縣府的幾個小吏以及縣令、主簿的家人，投入監(jiān)獄審問，果然在縣令住房的煙囪中找到?？h令聽到這件事，倉皇失措，許仲宣處之安然。人們佩服他的器量。(五)比對關(guān)系，看是否改變因果或事件雜糅5．比對下面的原文與選項，看選項分析概括有無“強(qiáng)加因果或事件雜糅”的錯誤。原文：成遵，南陽穰縣人也。幼敏悟，讀書日記數(shù)千百言。家貧，勤苦不廢學(xué)問。二十能文章。時郡中先輩無治進(jìn)士業(yè)者，遵欲為，以不合程式為患。會楊惠初登第，來尹穰，遵乃書所作數(shù)十篇見之，惠撫卷大喜。至京師，受業(yè)于夏鎮(zhèn)，遂入為國子生。元統(tǒng)改元，中進(jìn)士第，授翰林國史院編修官。選項：成遵聰穎好學(xué)，終能脫穎而出。他自幼聰敏穎悟，勤學(xué)不輟，苦于當(dāng)?shù)叵容呏袥]有研究科舉的人，后因受縣尹楊惠賞識得以赴京師深造，考中進(jìn)士。比對： 參考答案：改變因果。“后因受縣尹楊惠賞識得以赴京師深造，考中進(jìn)士”強(qiáng)加因果，楊惠來做穰縣縣尹，成遵于是抄錄自己作的幾十篇文章去拜見楊惠，楊惠看后非常高興。并非因此而得以到京師。參考譯文：成遵是南陽穰縣人。幼年聰敏穎悟，每日讀書記憶數(shù)千言。家境貧寒，但成遵勤奮刻苦，不廢棄學(xué)業(yè)。二十歲能作文章。當(dāng)時南陽地方先輩中沒有研究科舉的人，成遵準(zhǔn)備考科舉，因為怕作文不合規(guī)范格式而擔(dān)憂。正好楊惠剛考中進(jìn)士，來做穰縣縣尹，成遵于是抄錄自己作的幾十篇文章去拜見楊惠，楊惠看后非常高興。成遵來到京師后，跟從夏鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，于是進(jìn)入(國子監(jiān))做國子生。元統(tǒng)元年，成遵考中進(jìn)士，授翰林國史館編修官。二、“概括分析題”提升練：(2016銀川模擬T6C項)蔡子英知曉廉恥。經(jīng)押解路過洛陽時，他的妻子恰巧在洛陽，請求和他相見，蔡子英因為被俘而失去了氣節(jié)害怕妻子罵他只好躲避不肯相見。原文：久之，復(fù)被獲。械過洛陽，見湯和，長揖不拜。抑之跪，不肯。和怒，燕火焚其須，不動。其妻適在洛，請與相見，子英
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