【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專(zhuān)一地做一個(gè)專(zhuān)才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開(kāi)來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了……（三）正三：第一個(gè)問(wèn)題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè)2006年通才危機(jī)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友對(duì)此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做：綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來(lái)的呢？反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專(zhuān)厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解的話，又談和創(chuàng)新呢？正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問(wèn)題，那么我再來(lái)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新的要求？反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是WTO專(zhuān)業(yè)人才，第二樣是專(zhuān)業(yè)技工。我對(duì)此還是比較理解的。正三：那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專(zhuān)才如何適應(yīng)這一要求的？反三：的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作，而專(zhuān)才不能合作嗎？我們想一想一個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成，才能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè)CEO就夠了。（四）反三：請(qǐng)問(wèn)如果你我兩個(gè)人，一起開(kāi)一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢還是專(zhuān)才呢？正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。反三：好，那就是說(shuō)我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專(zhuān)門(mén)的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說(shuō)，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通，與人合作。甚至還可以邁入管理階層。讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng)該全面發(fā)展。反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來(lái)會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給人開(kāi)刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒(méi)事造一架飛機(jī)，明天呢？我又給心臟病人沒(méi)事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類(lèi)的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太過(guò)偏激。攻辯小結(jié)階段正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng)用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求。（取出一張紙）這是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。現(xiàn)在又細(xì)化了（再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那么首選的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)。謝謝！現(xiàn)在我要解析對(duì)方辯友說(shuō)的兩個(gè)問(wèn)題：第一、對(duì)方辯友老跟我說(shuō)“專(zhuān)門(mén)專(zhuān)門(mén)專(zhuān)門(mén)”我就很奇怪了，我今天專(zhuān)門(mén)是來(lái)辯論的，對(duì)方辯友告訴我說(shuō)：“你專(zhuān)門(mén)辯論的專(zhuān)才！”我明天專(zhuān)門(mén)回去讀書(shū)，對(duì)方辯友說(shuō)了：“你專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的專(zhuān)才！”我明天專(zhuān)門(mén)去吃飯，對(duì)方辯友說(shuō)：“你！專(zhuān)門(mén)吃飯的專(zhuān)才！”這是怎么回事呢？現(xiàn)在我們和在座的各位再講一個(gè)創(chuàng)新的問(wèn)題。我們說(shuō)今天社會(huì)講創(chuàng)新那些新到底出現(xiàn)在哪里？是出現(xiàn)在那些跨學(xué)科，跨領(lǐng)域的地方，那么請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答我，您的專(zhuān)才是怎么個(gè)跨法！能不能跨好呢？好了，小結(jié)至此，感謝在座各位！謝謝！反一：謝謝主席，下面由我做攻辯小結(jié)。我發(fā)現(xiàn)對(duì)方的一辯很喜歡撕紙，我可舍不得撕這張紙，當(dāng)年這張紙是蔡倫一個(gè)人做的，今天這張紙要伐木工人，造紙工人各個(gè)專(zhuān)才一起合作才能做，對(duì)方把細(xì)化比喻為裂化，分裂！我們社會(huì)的分裂是這樣的嗎？我們社會(huì)整合是專(zhuān)才的合作，這樣才有更高的效率呀！對(duì)方辯友聽(tīng)到了嗎？然后我來(lái)解釋我方的問(wèn)題：我方剛才從法律層面提出了高等教育法的規(guī)定，按我們書(shū)文解釋的方法來(lái)解釋以下高級(jí)、專(zhuān)門(mén)、人才。高級(jí)指高精尖，專(zhuān)門(mén)當(dāng)然是指專(zhuān)業(yè)，人才嘛，顧名思義還是人才！那當(dāng)然是高精尖的專(zhuān)才了，大學(xué)培養(yǎng)的不是高精尖的專(zhuān)才，難道還是萬(wàn)金油的通才嗎？當(dāng)然不是，而且我方辯友提出了一個(gè)兩個(gè)人開(kāi)公司的問(wèn)題，大家想一想，現(xiàn)實(shí)中是不是有這樣的例子？，這家電腦公司現(xiàn)今擁有當(dāng)今最好的管理人才，當(dāng)今最好的軟件人才，當(dāng)今最好的財(cái)務(wù)人才，他就是首屈一指的微軟，這就是專(zhuān)才的作用，這不是通才能夠達(dá)到的，對(duì)方的通才只是一個(gè)幻夢(mèng)，如果我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)在通才的幻夢(mèng)中徘徊的話社會(huì)就永遠(yuǎn)得不到前進(jìn)，所以現(xiàn)代社會(huì)更需要的是我們專(zhuān)才！謝謝！自由辯論：正：對(duì)方辯友一開(kāi)始就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，他們告訴我專(zhuān)職就等于專(zhuān)才，他們說(shuō)，伐木工人因?yàn)樗诜ツ荆运?