某大學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評估調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-08-17 17:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分值30只在不滿意指標(biāo)處略扣分，其它指標(biāo)都打相同分541不看指標(biāo)內(nèi)容，全部打滿分231隨意打分60認(rèn)真如實作答739（5）學(xué)生給老師打分的原則“欣賞老師的教學(xué)風(fēng)格，被其教學(xué)內(nèi)容和方法吸引”是學(xué)生給老師打高分的最主要原因，此比例高達(dá)85%，而因為作業(yè)少、與老師關(guān)系好的因素比例則非常低。 “課上得差”是學(xué)生給老師打低分的最主要原因，而因為老師要求嚴(yán)或被老師批評過就給老師評分低的學(xué)生比例則非常低。你給老師打低分是因為頻次百分比課上得差1301對課程不感興趣226老師要求嚴(yán)22被老師批評過74． 關(guān)于評估時間我校的學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量評估一般在學(xué)期末進(jìn)行，對于這一評估時間的確定學(xué)生都有什么樣的態(tài)度和評價呢？這種時間的安排是否合理呢？調(diào)查表明，雖然我校一直以來執(zhí)行的評估時間都在學(xué)期末，但是只有不足2/5的同學(xué)選擇“學(xué)期末”，%。在非“學(xué)期末”的各時間段中，“學(xué)期中”的百分比最高，%，僅次于“學(xué)期末”的比重。四、 結(jié)論與問題分析（一）結(jié)論1．大部分同學(xué)對課堂教學(xué)質(zhì)量評估的認(rèn)識正確，評估態(tài)度端正、積極；對我校的課堂教學(xué)評估工作比較滿意，存有異議者僅為極少數(shù)；2．多數(shù)同學(xué)采用的操作方式可行，并能認(rèn)真評估，而老師課講得如何則是學(xué)生評分時所看重的原則；3．我校采用的網(wǎng)上匿名評估方式具有靈活、詳細(xì)、快捷、省力等優(yōu)勢，無論對于教師個人還是對于學(xué)校，都能迅速反饋。同時為學(xué)生評價課堂教學(xué)質(zhì)量提供了“專門時間”和“專用空間”，為教師了解學(xué)生意見 “另辟蹊徑”（教師利用個人用戶名和密碼登錄，可以察看學(xué)生對于任教課程的評估結(jié)果、主觀意見、在同類課程中的排名等），這些無疑為學(xué)校掌握教學(xué)動態(tài)開辟了便捷渠道；4．評估結(jié)果具有一定的客觀性與真實性，對課堂評估工作的肯定意見占據(jù)多數(shù)，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作是卓有成效的。（二）問題分析盡管由調(diào)查分析得出的結(jié)論是令人欣慰的，但通過匯總學(xué)生填答的開放型題目內(nèi)容了解到，由于學(xué)生對于課程性質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的掌握程度不同，學(xué)習(xí)目的不一致，受指標(biāo)內(nèi)涵理解差異、評估時機(jī)等因素影響，學(xué)生評教及其評教組織工作還存在一定問題。1．參評與制約目前我校采用評估與成績查詢掛鉤的制約措施。從調(diào)查中了解到，有些同學(xué)為查詢成績而進(jìn)行評估。許多同學(xué)認(rèn)為，這種評估與成績查詢的綁定雖然提高了參評率，但是卻帶來了評估的強(qiáng)制性, 使許多同學(xué)心存逆反，因而對評估比較敵視，自然不會認(rèn)真參評，導(dǎo)致的后果只能是應(yīng)付和不負(fù)責(zé)任，給評估結(jié)果客觀真實性帶來不良影響。2．時間與改進(jìn)為使學(xué)生對課程的完整過程進(jìn)行評估，我校目前評估的時間安排在學(xué)期末開始，下學(xué)期第一周結(jié)束。學(xué)生對開放型問題的填答表明，這種安排雖然對老師的教學(xué)效果做出了評估，但對修課學(xué)生自身說，一門課程不論老師講的好還是不好，只能先聽一個學(xué)期再說，對學(xué)生帶來了不利的影響；另外此時課程早已結(jié)束了，即使學(xué)生都做了認(rèn)真、客觀的評估，對于他們而言已沒有太大的意義。多數(shù)學(xué)生之所以選擇學(xué)期
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1