課堂教學(xué)質(zhì)量的模糊綜合評(píng)價(jià)(編輯修改稿)
2024-10-10 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 價(jià)因素 權(quán)值 評(píng)價(jià)因子 評(píng)價(jià)因子 權(quán)值 A1 教學(xué)目標(biāo) B1 符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際 B2 可操作的程度 B3 關(guān)注學(xué)生的差異 A2 過程調(diào)控 B4 教學(xué)過程調(diào)控 的有效程度 B5 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度 B6 講授內(nèi)容的科學(xué)性 B7 教學(xué)語(yǔ)言與板書 A3 師生活動(dòng) B8 教師和學(xué)生的精神狀態(tài) B9 學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度 B10 學(xué)生參與活動(dòng)的廣度 B11 學(xué)生參與活動(dòng)的深度 B12 師生、生生交流平等積極 B13 恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 A4 學(xué)習(xí)條件 B14 學(xué)習(xí) 環(huán)境的創(chuàng)設(shè) B15 學(xué)習(xí)資源的處理 A5 課堂氣氛 B16 課堂紀(jì)律狀況 B17 課堂氣氛的寬松程度 B18 課堂氣氛的融洽程度 A6 教學(xué)效果 B19 解決問題的靈活性 B20 目標(biāo)達(dá)成度 注：評(píng)價(jià)因子的權(quán)值指相對(duì)其上層指標(biāo)評(píng)價(jià)因素的權(quán)值 四、模糊綜合評(píng)價(jià)模型 模糊綜合評(píng)價(jià)方法的基本思想是：在確定評(píng)價(jià)因素、因子的評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)值的基礎(chǔ)上，運(yùn)用模糊集合變換原理，以隸屬度描述各因素及因子的模糊界線，構(gòu)造模糊評(píng)判矩陣，通過多層的復(fù)合運(yùn)算，最終確定評(píng)價(jià)對(duì)象所屬等級(jí)。 設(shè)有 n個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)， m 個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)（因素），每個(gè)一級(jí)指標(biāo)又包含多個(gè)二級(jí)指標(biāo)（因子），并用 U、 V、 Vi 等符號(hào)表示，即： 等級(jí)論域 U＝ {u1, u2,? ,un} 因素論域 V＝ {V1, V2, ? ,Vm} 因子論域 Vi＝ {v1, v2, ? ,vk} 由于 U與 V之間存在模糊關(guān)系～R，可表示為模糊矩陣形式： ～R= ? ? nmijmnmmnnrrrrrrrrrr?????????????????????212222111211 其中 rij 表示第 i 個(gè)評(píng)價(jià)因素 Vi對(duì)第 j 個(gè)等級(jí)的隸屬度，它依賴于 Vi所包含的各個(gè)因子對(duì)各等級(jí)的隸屬度及各因子對(duì)因素的權(quán)重 , 設(shè) Vi所包含的第 p 個(gè)因子對(duì)第 q 個(gè)等級(jí)的隸屬度為 ipqS (p=1， 2,? ,k。 q=1,2,?,n) ，第 p個(gè)因子對(duì)該因素的權(quán)重 ipW ，則 ? ? ? ?ikiiinii WWWrrr ,, 2121 ?? ? （ 1） 這樣就確定了模糊關(guān)系矩陣。 記一級(jí)評(píng)價(jià)因素的權(quán)重為： A＝（ A1， A2，?
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