語文教學設(shè)計模板(編輯修改稿)
2024-08-16 06:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生能夠靜下心來讀書，思考，將語文教學和學生能力的提高相結(jié)合起來。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用體會大小不一的特點體會形態(tài)各異的特點讀原文中的句子——用動作輔助和解釋詞語的含義理解句子的意思——有感情地朗讀在老師的指導下，采取各種形式閱讀第二段描寫小獅子的內(nèi)容。語文教學的關(guān)鍵是讓學生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。在師生的共同討論下得到共識：“大的”要讀重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子倚在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些，寫?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會古代勞動人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。教師激勵性的語言營造了一個有利于閱讀主體自由舒張情緒的“場”，使他們主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學生讀書的積極性越高，其收獲就越多。師生合作對讀看板書梳理本段寫法，再次體會總分寫法合作對讀自由背誦這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對前面理解本段的總結(jié)，又將學習目標落實到位。在背誦訓練的過程中，學生全面參與，全程參與，教師相機點撥，適時歸納，學生學得輕松，練得扎實。在作者的筆下，這些獅子仿佛都擁有了生命，可是老師和大家都知道，他們都只是古代工匠用石頭雕刻出來的而已，是作者的什么讓獅子們活了起來呢？想象。請你在文中圈出表示作者想象的關(guān)鍵詞語。有了作者的想象，獅子們活了，而獅子們的形態(tài)僅僅只有書中描寫的這些嗎？哪里看出來不止這些？學生想象，用上“有的……好像……；有的……好像……；還有的……好像……”說話利用課文留下的空白點，激活學生的想象，引導學生從自我出發(fā)多元感受，多元體驗，從而創(chuàng)造出豐富多彩的極富個性的獅子形態(tài)。這種教學方式，產(chǎn)生一種教與學的互動，既活躍了課堂氛圍，而且達到了聯(lián)想訓練的目的，符合新課標的新理念。總結(jié)課文，激發(fā)自豪感，拓展閱讀用極富感染力的排比句，配以中國名橋的圖片，牽動學生的心，使學生再次體會作為中國人，我們怎能不感到驕傲和自豪呢？從而激發(fā)學生的情感，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時寓德育教育于語文教學之中。七、教學評價設(shè)計（創(chuàng)
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