語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板(編輯修改稿)
2025-08-16 06:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生能夠靜下心來(lái)讀書(shū)，思考，將語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生能力的提高相結(jié)合起來(lái)。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用體會(huì)大小不一的特點(diǎn)體會(huì)形態(tài)各異的特點(diǎn)讀原文中的句子——用動(dòng)作輔助和解釋詞語(yǔ)的含義理解句子的意思——有感情地朗讀在老師的指導(dǎo)下，采取各種形式閱讀第二段描寫(xiě)小獅子的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生讀，并在讀中悟。以讀為本，以讀代講。在師生的共同討論下得到共識(shí)：“大的”要讀重音，“小的”讀輕一點(diǎn)，“長(zhǎng)吼”聲音要拖長(zhǎng)一點(diǎn)，“聽(tīng)橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子倚在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些，寫(xiě)?yīng){子嬉戲的句子讀得歡快一些。這樣，就能讀出獅子的大小不一，千姿百態(tài)，從讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的聰明才干和偉大的創(chuàng)造力。教師激勵(lì)性的語(yǔ)言營(yíng)造了一個(gè)有利于閱讀主體自由舒張情緒的“場(chǎng)”，使他們主動(dòng)地去讀，專(zhuān)注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生讀書(shū)的積極性越高，其收獲就越多。師生合作對(duì)讀看板書(shū)梳理本段寫(xiě)法，再次體會(huì)總分寫(xiě)法合作對(duì)讀自由背誦這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對(duì)前面理解本段的總結(jié)，又將學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到位。在背誦訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生全面參與，全程參與，教師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)歸納，學(xué)生學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。在作者的筆下，這些獅子仿佛都擁有了生命，可是老師和大家都知道，他們都只是古代工匠用石頭雕刻出來(lái)的而已，是作者的什么讓獅子們活了起來(lái)呢？想象。請(qǐng)你在文中圈出表示作者想象的關(guān)鍵詞語(yǔ)。有了作者的想象，獅子們活了，而獅子們的形態(tài)僅僅只有書(shū)中描寫(xiě)的這些嗎？哪里看出來(lái)不止這些？學(xué)生想象，用上“有的……好像……；有的……好像……；還有的……好像……”說(shuō)話(huà)利用課文留下的空白點(diǎn)，激活學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)多元感受，多元體驗(yàn)，從而創(chuàng)造出豐富多彩的極富個(gè)性的獅子形態(tài)。這種教學(xué)方式，產(chǎn)生一種教與學(xué)的互動(dòng)，既活躍了課堂氛圍，而且達(dá)到了聯(lián)想訓(xùn)練的目的，符合新課標(biāo)的新理念?？偨Y(jié)課文，激發(fā)自豪感，拓展閱讀用極富感染力的排比句，配以中國(guó)名橋的圖片，牽動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生再次體會(huì)作為中國(guó)人，我們?cè)跄懿桓械津湴梁妥院滥兀繌亩ぐl(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)他們閱讀的興趣，同時(shí)寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)之中。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)
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