語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-16 00:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩者相隨相伴、貫穿始終。當(dāng)然，認(rèn)知和情感分別承擔(dān)著不同的任務(wù)：認(rèn)知主要解決能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題；而學(xué)生在能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的時(shí)候，必然會(huì)有心理感受和情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生愿意不愿意學(xué)、喜歡不喜歡學(xué)、相信不相信自己能學(xué)好的情感和態(tài)度?？梢哉f(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，決計(jì)找不到離開(kāi)了情感的獨(dú)立的認(rèn)知活動(dòng)，也決計(jì)找不到離開(kāi)了認(rèn)知的獨(dú)立的情感活動(dòng)?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只注重認(rèn)知，注重學(xué)生能不能、懂不懂、會(huì)不會(huì)的問(wèn)題，而對(duì)學(xué)生的情感或者輕描淡寫，或者熟視無(wú)睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學(xué)生積極的情感。目前有許多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，也有相當(dāng)一部分小學(xué)生有厭學(xué)情緒，這當(dāng)然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，實(shí)在是難辭其咎的。有人說(shuō)：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學(xué)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難于走出困境的根本原因所在。其實(shí)，認(rèn)知和情感互為目的和手段。學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，應(yīng)當(dāng)通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使之人格化、品質(zhì)化，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的十分重要的方面。第三篇：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文；理解“碰壁、不露聲色、迥然不同”等詞語(yǔ)的意思。抓住人物語(yǔ)言，通過(guò)朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動(dòng)對(duì)話中啟迪思維，提高能力。教學(xué)重難點(diǎn):理解小仲馬的語(yǔ)言中包含的深刻含義；學(xué)習(xí)小仲馬的行為。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，導(dǎo)入課文。（教師板書“高度”）老師告訴大家一個(gè)“隱私”：，你們可不能告訴別人。我希望大家長(zhǎng)大了，都能夠超過(guò)我。你們看到“高度”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，你最先想到什么高度？（事業(yè)上的高度；成績(jī)上的高度；建筑物的高度等）（教師板書：真實(shí)的）這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)小仲馬在事業(yè)上的真實(shí)的高度。二、檢查預(yù)習(xí)情況。小黑板出示詞語(yǔ) 大仲馬 zh242。nɡ 伯爵 ju233。 稿箋jiān 沮喪 jǔ 不露（l242。u）聲色 一舉成名 大名鼎鼎 名不見(jiàn)經(jīng)傳(zhu224。n)迥（jiǒnɡ）然不同 廣為流傳 贊嘆不已指名朗讀上述詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)。三、探究新知，多元感悟。（一）出示自學(xué)要求：在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？小仲馬是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)大家快速默讀課文?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，可以用筆在書上做上批注記號(hào)。讀完，分小組討論。（二）、學(xué)生自學(xué)（三）、交流、匯報(bào)在小仲馬眼里，“真實(shí)的高度”指什么？理解課題含義。（真才實(shí)學(xué)，真實(shí)的水平；憑自己的實(shí)力，取得應(yīng)有的地位。）大家說(shuō)得都很好，其實(shí)，文中的主人公小仲馬說(shuō)的話，就比較含蓄地表示了出來(lái)了。出示：“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果那樣摘來(lái)的蘋果沒(méi)味道?！薄拔抑幌霌碛姓鎸?shí)的高度。”小仲馬在說(shuō)這兩句話時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該是怎么樣的？小組討論（固執(zhí)、倔強(qiáng)、自信、堅(jiān)定……）嘗試?yán)首x。大家讀得真好！小仲馬又是怎樣一步一步追求屬于自己的真實(shí)的高度的呢？請(qǐng)大家齊讀第三、四、五自然段。誰(shuí)能找出問(wèn)題的答案？選擇你認(rèn)為是答案的句子讀出來(lái)。（年輕的小仲馬不但拒絕以父親的盛名做自己事業(yè)的敲門磚，而且不露神色地給自己取了十幾個(gè)筆名，以避免那些編輯先生把他和大名鼎鼎的父親聯(lián)系起來(lái)。面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬沒(méi)有沮喪，仍然不露神色地堅(jiān)持創(chuàng)作。）什么叫“筆名”？（作者發(fā)表作品時(shí)用的別名）小仲馬的父親是個(gè)怎樣的人？ 介紹大仲馬的確，小仲馬的父親就是這樣一位大名鼎鼎的作家。有這樣一位父親幫助，要發(fā)表作品應(yīng)該是輕而易舉的，但是，年輕的小仲馬卻沒(méi)有像他父親說(shuō)的那樣做。父親是怎樣的？（如果你能在寄稿時(shí)，隨稿給編輯先生們附上一封短信，或者只是一句話，說(shuō)?我是大仲馬的兒子?，或許情況就會(huì)好多了?！保└赣H為什么要這樣說(shuō)？（幫助兒子盡快發(fā)表小說(shuō)，取得成功）面對(duì)一張張冷酷無(wú)情的退稿箋，小仲馬是怎樣想的、怎樣做的？ “退稿箋”是什么？請(qǐng)你想象一下，退稿箋上可能會(huì)怎么寫？（想象）小仲馬看到這樣的退稿箋，心里會(huì)怎么想？（想象）從哪些地方可以看出，小仲馬擁有了屬于自己的真實(shí)的高度？（《茶花女》一舉成名，同名話劇取得更大的成功。）1小仲馬的什么品質(zhì)非常值得我們學(xué)習(xí)？（板書：永不言敗 迎難而上 堅(jiān)持不懈）1讀打油詩(shī)，贊揚(yáng)小仲馬雖然稿子總碰壁，父親盛名從不提。堅(jiān)持寫作不停息，
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1