桑樹臺中心校張振山(編輯修改稿)
2025-08-15 20:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 演示：時針、分針、 1～ 12個數(shù)、） 哪一根是時針？哪一根是分針？ 師帶全班再認一認：最短的是時針，比較長的是分針，最長的是秒針。 揭題：你知道這根短針為什么叫時針？這根比較長的為什么叫分針呢？（學(xué)生回答對還是錯）沒關(guān)系，通過這一課的學(xué)習(xí)你就能找到答案了！今天我們就先來認識時、分。 板書課題：時分的認識 （課件演示）師：鐘面上還有什么呢？（很多格子）像這樣從 12和 1之間是一個大格， 2和 3之間也是一個大格，還有哪兒到哪兒也是一大格？（指名三人回答） 那你知道鐘面上一共有多少大格嗎？ 指名回答后，師生一起數(shù)。板書：鐘面上一共有 12個大格， 還有？小格。那你有辦法很快就知道鐘面上一共有多少個小格？ 自己在鐘面上數(shù)一數(shù)，告訴同桌你是怎么數(shù)的？ 學(xué)生數(shù)小格，教師巡視找找不同的方法。 全班交流（請最快的），讓學(xué)生各抒己見。追問：你是怎么數(shù)的？鼓勵不同的方法。 A、 5個 5個數(shù) 追問：為什么 5個 5個數(shù)？從 12到 1一大格之間有 5小格。大家也數(shù)一數(shù)，那其他的一大格呢？ 這種方法好不好？我們用他的好方法一起來數(shù)一數(shù)。 小結(jié)：鐘面上一共有 60個小格。 這一層次安排了觀察、操 作、議論、交流、歸納和 整理等教學(xué)活動，讓學(xué)生 根據(jù)自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)鐘面 上的構(gòu)造及時針、分針的 特征，為認識時、分打下 堅實基礎(chǔ)。布魯納說過： “探索是數(shù)學(xué)的生命線”。 沒有探索，便沒有數(shù)學(xué) 的發(fā)展，而在兒童的世界 里，更希望自己是一個探 索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當(dāng) 學(xué)生視自己為學(xué)習(xí)的主， 有了探索和創(chuàng)新的熱情， 定會在學(xué)習(xí)中體驗到探索 的價值，從而確立學(xué)習(xí)的 動機，增強學(xué)習(xí)的自信心。 在本節(jié)課，我將認識鐘面 的環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探 索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻 感受自己是學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生在這樣的活動中積極 思考、大膽操作，且爭先 搶后地上臺展現(xiàn)自己，既 鍛煉了學(xué)生的動手、動口 能，培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新 的精神，并從中體會到探索的價值。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計意圖 三 認 識 時 分 10 分 鐘 1時 那么，它們究竟是怎樣轉(zhuǎn)動的呢？我們再來研究一下，先研究時針。 板書：時針 (演示課件 )，鐘面上的時針是通過走多少個大格來計時的。 仔細觀察，時針從 12走到 1走了幾大格？ 板書： 1大格 有誰知道時針走一大格就是經(jīng)過了多少時間？ 指名回答：時針走一大格就是 1小時，對！ 板書： 1時 說明：時針走一大格就是 1時。板書： 提問：如果時針從 12走到 2是幾時？ 2時。為什么？ 時針從 12走到 4呢？你怎么知道的？ 時針從 12走到 8呢？時針走了幾大格？就是？ 如果經(jīng)過了 3小時，時針可能從哪兒到哪兒呢？ 不管時針從 到 ，時針都走幾大格？就是？ 小結(jié)：時針走幾大格就是幾時。 我們再來研究一下分針。板書：分針 (演示課件 )分針是
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