安字鎮(zhèn)中心校楊淑珍(編輯修改稿)
2024-11-16 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童話中的情節(jié)。 依據(jù)的理論 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在語文課堂上，學生通過老師的引導，進行個 性化的、探究性的閱讀，多角度、有創(chuàng)意地感悟課文內(nèi)容，走進課文，走近角色，從而得到思想的 啟迪，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣。 根據(jù)三年級學生的思維特點和學習閱讀篇章的實際水平，在教學中我主要抓住了朗讀，因為 朗讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓練，也是理解課文，體會課文思想感情的主要方法。 ? . 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 使用效果 出示楓葉、書簽 了解紅楓葉的特點；了解書簽的 制作方法 多媒體教學課件 出示課件， 引導學生感 受美 激發(fā)學生感受 美，熱愛美。 互助友愛 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內(nèi)容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意 圖 一、 導入 今天，老師給同學們帶來了一份禮 物，你們看，這是什么？對，就是圍 繞著這張美麗的紅楓葉，發(fā)生了一個 美麗感人的小故事。 4 分鐘 教師出示一張紅楓葉這節(jié)課我們 繼續(xù)來學習 《 一張美麗的紅楓 葉 》 ，這是一篇美麗的童話故事。 同學們齊讀課 題。 激發(fā)學生學習興趣， 喚起學習欲望。 二、初讀課 文，了解課文 的主要內(nèi)容。 老師說這個小故事美麗感人，到底是 一個什么樣的小故事呢？下面老師想 請幾名同學來讀一下課文，誰想試一 試？ 8 分鐘 隨著學生的回答，將青蛙、蜥蜴、 鯽魚的圖片貼到黑板上。找同學 簡單說故事梗概。 同學邊聽邊想：你 在通話中認識了哪 幾個朋友？他們之 間發(fā)生了一件什么 事？ 通過朗讀讓學生感悟 文章的語言美，從而 達到積累語言的目的。 三、學習課文 1—— 5自然段 。
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