新課程初中語文通識培訓(xùn)(編輯修改稿)
2024-08-15 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 使說話有感染力和說服力 。 ? 5．在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力。 ? 6． 講述見聞 ． 內(nèi)容具體 、 語言生動 。 復(fù)述轉(zhuǎn)述 ， 完整準(zhǔn)確 、 突出要點 。 ? 7． 能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講 ， 有自己的觀點 ， 有一定說服力 。 ? 8．課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。 ? （ 能力 —態(tài)度、方式、情感。說話：清楚、連貫、不偏離話題；聽話：關(guān)注對方，理解對方的話語。 知識 —講述、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、傾聽、應(yīng)對） (五 )綜合性學(xué)習(xí) ? 1． 能自主 組織 文學(xué)活動 ， 在辦刊 、 演出 、 討論等活動過程中 ， 體驗合作與成功的喜悅 。 ? 2． 能 提出 學(xué)習(xí)和生活中感興趣的 問題 ， 共同討論 ，選出研究主題 ， 制訂 簡單的研究 計劃 ， 從報刊 、 書籍或其他媒體中 獲取有關(guān)資料 、 討論分析問題 ， 獨立或合作寫出簡單的研究報告 。 ? 3． 關(guān)心學(xué)校 、 本地區(qū)和國內(nèi)外大事 ， 就共同關(guān)注的熱點問題 ， 搜集資料 ， 調(diào)查訪問 ， 相互討論 ， 能用文字 、 圖表 、 圖畫 、 照片等展示學(xué)習(xí)成果 。 ? 4．掌握 查找資料 、 引用資料 的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所 援引資料的出處。 語法修辭知識要點 ? 一 、 詞的分類：名詞 、 動詞 、 形容詞 、 數(shù)詞 、量詞 、 代詞 、 副詞 、 介詞 、 連詞 、 助詞 、 語氣詞 、 嘆詞 。 ? 二 、 短語的結(jié)構(gòu)：并列式 、 偏正式 、 主謂式 、動賓式 、 補充式 、 ? 三 、 單句的成分：主語 、 謂語 、 賓語 、 定語 、狀語 、 補語 。 ? 四 、 復(fù)句 (限于二重 )的類型：并列復(fù)句 、 遞進(jìn)復(fù)句 、 選擇復(fù)句 、 轉(zhuǎn)折復(fù)句 、 因果復(fù)句 、 假設(shè)復(fù)句 、 條件復(fù)句 。 ? 五、常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 三、語文課的教學(xué)策略 語文如何教？ 語文如何學(xué)？ 語文如何考？ (一 )教學(xué)策略的提出 語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種 教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 語文課標(biāo)第一部分前言 /第三部分教學(xué)建議 什么是語文教學(xué)的教學(xué)策略？ ? 以往人們所提出的語文教學(xué)策略有： ? 集體教學(xué)策略、差異教學(xué)策略、情知教學(xué)策略、融合滲透教學(xué)策略、激勵啟發(fā)教學(xué)策略、問題討論教學(xué)策略等等。 ? 近來又有人提出： ? 應(yīng)用策略、開放策略、合作策略、問題策略、綜合策略、營造民主環(huán)境的策略、引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、多讀的策略、與文本對話的策略、自由寫作的策略、少講多寫的策略、過程與結(jié)果并重的策略等等。 教學(xué)策略 ? 是為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智能，完成語文教學(xué)的教學(xué)任務(wù)而制定和采取的各種具有宏觀意義的、有效的教學(xué)方式和手段。 2．教學(xué)策略的特點： ?具有一定的理論基礎(chǔ)； ?具有宏觀的指導(dǎo)意義； ?具有實際的可操作性。 3．語文教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)： ?值得重視的教學(xué)策略： ?以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)的 —— 閱讀策略 ； ?以認(rèn)知語言學(xué)為基礎(chǔ)的 —— 語言策略 ； ?以語用學(xué)為基礎(chǔ)的 —— 語境策略 語文教學(xué)策略 心理學(xué) 語言學(xué) 教育學(xué) (二 )語文教學(xué)的語言策略 ? 語文教學(xué)中的 “ 語言策略 ” 是運用語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)理論，指導(dǎo)學(xué)生 理解的語言的策略。 ?語言教學(xué)的策略必須依據(jù)語言的理解策略。 ?—— 句法策略、語義策略、語境策略 語用學(xué)認(rèn)為： ?語言的理解策略有： 自下而上方式和自上而下方式 。 ?前者同人的 語言能力 和話語本身有關(guān)，后者同人的 語用能力 以及語境條件有關(guān)。兩種方式交融進(jìn)行和完善結(jié)合，才能達(dá)到徹底的話語理解 。 語言知識 語法規(guī)則 語義規(guī)則 句法策略 語義策略 話語理解 自下而上的理解方式 ?句法策略是指人們根據(jù)感知到的句子的表層句法特征來分析、確定其意義的語言理解策略 。 ?(1)詞的形式標(biāo)志。 ?(2)各種虛詞。 ?(3)詞序。 ?(4)語法停頓。 ?(5)話語展開結(jié)構(gòu)。 ?語義策略指人們在理解話語時，語言能力對意義的確認(rèn)，以尋求正確的釋義。 ?(1)確認(rèn)單詞義 。 ?(2)利用實詞意義，構(gòu)成“意義支點” 。 ?(3)利用詞語間關(guān)系，理解話語鏈的意義 。 示例： ?人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。 ?（李大釗《艱難的國運與雄健的國民》） 示例： ?(1)火車走出居庸關(guān)，經(jīng)過了一段崎嶇的山路以后，便在我們面前敞開了一片廣闊的原野，一片用望遠(yuǎn)鏡都看不到邊際的原野。這就是古之所謂塞外。 ?（翦伯贊《內(nèi)蒙訪古》 ） 示例： ? 我認(rèn)為自己的前途很暗淡，因為，我既然被兇猛的風(fēng)暴完全刮出了原定的航線，遠(yuǎn)離人類貿(mào)易正常航線好幾百海里以外，流落到這個荒島上，那么，我就有充分的理由認(rèn)為這是老天爺?shù)囊馑?，要我在這孤零零的地方，在這種孤獨凄涼的情況下度過我的余生。一想到這些，我的眼淚就不由得奪眶而出。有時我會發(fā)生疑問，為什么蒼天要這樣作踐他所造出的生靈，害得他這樣不幸，這樣孤立無援，這樣沮喪無聊，以致使人找不出理由對這種生活產(chǎn)生感激的心情？ ? （笛?！痘膷u余生》） (三 )語文教學(xué)的語境策略 ? 自上而下的理解方式 話語理解 語境策略 語境
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