新課程通識考試試題及答案(編輯修改稿)
2024-07-20 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 價。 ：研究性學(xué)習(xí)的評價強(qiáng)調(diào)研究全過程的評價，即做好開題階段、實施階段和結(jié)題階段評價。：研究性學(xué)習(xí)的評價以激勵性評價為主。：研究性學(xué)習(xí)評價應(yīng)注重實踐性。 2． 3．教師的做法是正確的。（2分）采用適應(yīng)不同學(xué)生的多種評價方法，實施鼓勵性評價，使學(xué)生得到成功的體驗，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。這種分層評價使各類學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。（7分） 五、分析說明題（共27分） 1．張主任的做法是欠妥的。（2分）教師應(yīng)該從學(xué)生的角度去看問題，處處為學(xué)生著想，保護(hù)學(xué)生的自尊心，理解和同情學(xué)生并給予熱情而誠懇的幫助，不能簡單采取批評、懲罰的方法。（5分） 言之有理即給分。（4） 2．“教學(xué)設(shè)計一”中的教師采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，沒有引導(dǎo)學(xué)生去積極思考，讓學(xué)生主動應(yīng)用已掌握的知識進(jìn)行探索。（3分）這種教學(xué)方法有利于學(xué)生在短時間掌握知識，提高學(xué)習(xí)技能，但如果一味采用這種方法，將使學(xué)生形成接受學(xué)習(xí)的方式，只會模仿，不會靈活運用，更不會創(chuàng)造。（5分） “教學(xué)設(shè)計二”中的教師采用了比較的方法、啟發(fā)式的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生展開知識發(fā)生的過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，自己思考，從而得出結(jié)論。（3分）這種教學(xué)方法將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)師生的共同發(fā)展。（5分）新課程通識試題（二）及答案 “新課程通識內(nèi)容應(yīng)知應(yīng)會”考試題學(xué)校___________ 姓名__________得分____________一、填空題：（50分）本次課改中提出的“課程”是指“設(shè)置 并使學(xué)生在這種情境中獲得 過程”。 新課程標(biāo)準(zhǔn) 是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。新的課程體系涵蓋幼兒教育、 義務(wù)教育 、和普通高中教育。 基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 ”和江澤民同志“ 三個代表 ”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 知識經(jīng)濟(jì)時代，“文盲”指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，有人也把知識經(jīng)濟(jì)稱為 “ 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì) ” 。要建立一種發(fā)展性的評價體系，改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展 、教師提高和改進(jìn) 教學(xué)實踐 的功能。為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實行 國家課程、地方課程 和 校本課程 三級課程管理。 “一切 為了每位學(xué)生的發(fā)展 ”是新課程的最高宗旨和核心理念?！? 交往互動 ”是新型教學(xué)文化的本質(zhì)。我們把 教師教學(xué)觀念 的變革和 學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的改善視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。1課程改革背景下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括以下五個方面：專業(yè)信念 、專業(yè)知識 、專業(yè)能力、專業(yè)自覺 和專業(yè)自主 。 1多元智力理論是由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家 加德納 提出的。1 新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的 合作者 、參與者和引導(dǎo)者 教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的 互動 過程。1人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式，一種是 接收式 ，另一種是 探究式 ，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。二、簡答題：（每題7分）綜合實踐活動的四大指定領(lǐng)域是什么？信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)教育，社會服務(wù)與社會實踐新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征是什么？均衡性，綜合性 選擇性 教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，應(yīng)該具有哪些特點？ 學(xué)生是“發(fā)展的人”，這句話的基本含義是什么？學(xué)生是有巨大潛能的人，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生的發(fā)展全面的發(fā)展 在新課程的實施中，如何處理學(xué)生的考試結(jié)果？三、論述題：(15分)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求給學(xué)生提供一定的自主探索與學(xué)習(xí)的機(jī)會，但這樣就給課堂教學(xué)時間的把握帶來一定困難，因而常常會出現(xiàn)鈴聲響，而意未盡的情況，拖堂也就難免。你是怎樣看老師上課拖堂的？一、新課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育 面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來 學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)生發(fā)展、教學(xué)實踐 國家 地方 校本 為了每一位學(xué)生的發(fā)展 交往、互動教師教育觀念的更新 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善1專業(yè)信念 專業(yè)知識 專業(yè)能力專業(yè)自覺 1加德納 1合作者、引導(dǎo)者、參與者 互動1接受式學(xué)習(xí) 探究式學(xué)習(xí)新課程通識試題及答案（三）新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強(qiáng)調(diào) 學(xué)科本位 、 科目過多 和 缺乏整合 的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置 綜合課程 。在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生
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