我國護(hù)理教育現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)(編輯修改稿)
2025-08-15 02:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 Date 18護(hù)理教育學(xué)（ 1）國外教育評價(jià)n 要求記憶及理解的知識多以書面考試形式n 需要綜合及分析的課程內(nèi)容采用病例分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告分析、書寫科技文章等形式進(jìn)行綜合考核n 對學(xué)生的臨床能力，采用在模擬標(biāo)準(zhǔn)病房進(jìn)行考考核Date 19護(hù)理教育學(xué)（ 1）教育評估n 未單列，不能體現(xiàn)專業(yè)的獨(dú)特性n 不能充分反映教育和實(shí)踐發(fā)展的需要n 用同一把尺子衡量不同的專業(yè) n 附屬于醫(yī)學(xué)教育，沿用醫(yī)學(xué)教育的課程框架和教學(xué)模式有評估標(biāo)準(zhǔn)Date 20護(hù)理教育學(xué)（ 1）思考與對策n 更新理念 ： 將培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)及全面發(fā)展作為護(hù)理教育的重要目標(biāo) 傳授知識、培養(yǎng)能力、完善人格n 創(chuàng)新培養(yǎng)模式 ：跨學(xué)科、全方位、多元化的教育模式n 明確培養(yǎng)目標(biāo) ：細(xì)化 制定 中國護(hù)理教育最低基本要求Date 21護(hù)理教育學(xué)（ 1）n 完善專業(yè)結(jié)構(gòu) ：增加相應(yīng)專業(yè)如社區(qū)護(hù)理專業(yè)、老年護(hù)理專業(yè)n 改革課程設(shè)置 ： 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程 加強(qiáng)課程間的融合及整合，實(shí)現(xiàn)課程的整體化 適當(dāng)調(diào)整理論課與實(shí)踐課的關(guān)系 減少必修課時(shí)增加選修課時(shí)思考與對策思考與對策Date 22護(hù)理教育學(xué)（ 1）n 優(yōu)化教學(xué)方法：啟發(fā)、討論式優(yōu)化教學(xué)方法：啟發(fā)、討論式n 提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量n 健全管理模式健全管理模式思考與對策Date 23護(hù)理教育學(xué)（ 1）我國高等教育發(fā)展趨勢發(fā)展方向大眾化 辦學(xué)方式多元化 辦學(xué)模式市場化 辦學(xué)途徑國際化 辦學(xué)手段信息化Date 24護(hù)理教育學(xué)（ 1）中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2022—2022 年）* 25護(hù)理教育學(xué)（ 1）我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題我國護(hù)理事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題護(hù)士隊(duì)伍：截至 2022年底n 護(hù)士數(shù)量 n 占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的 %n 大專以上學(xué)歷人員達(dá) %Date 26護(hù)理教育學(xué)（ 1）臨床護(hù)理工作 發(fā)展的方向n 樹立以病人為中心的整體護(hù)理理念n 以保障病人安全和診療效果為目標(biāo)n 滿足病人身心健康需求n 在 急危重癥、疑難癥 患者的救治方面發(fā)揮著重要作用。 Date 27護(hù)理教育學(xué)（ 1）護(hù)理服務(wù)不斷向家庭、社區(qū)延伸n 家庭護(hù)理n 臨終關(guān)懷n 老年護(hù)理n 日間病房 護(hù)理現(xiàn)狀護(hù)理現(xiàn)狀Date 28護(hù)理教育學(xué)（ 1）存在的問題n 人員不足 病房護(hù)士與床位比平均 ： 1（ 1： 1）n 服務(wù)理念未落實(shí) 疑難癥、急危重癥患者的護(hù)理水平需提高 工作領(lǐng)域需向家庭、社區(qū)和社會(huì)延伸Da
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