建設高校安全心理環(huán)境提升危機管理能力(編輯修改稿)
2025-08-15 01:46 本頁面
【文章內容簡介】 教職工、學生干部及學生危機干預工作聯系網：學校（其他學校）、家庭、 校外醫(yī)院及社會8五、健全制度，為危機管理提供保障明確學校、學院、學生、家長、社會等職責實施 “學生問題報告制度 ”、 “責任追究制度 ”、 “周末晚點名制度 ”簽定 “責任書 ” “復學能力鑒定書 ”9六、科學評估問題，有效制定方案，及時組織實施 A、準確迅速地對危機進行評估 ◆ 危機是第一次性的還是復發(fā)性的、心理傷害嚴重程度 和目前情緒狀態(tài) ◆ 評估當事人是否異常 ◆ 評估與當事人相關人員情緒狀態(tài)10評定表現 :(1)情緒反應 :高度的焦慮、緊張、喪失感、空虛感、恐懼、憤怒、罪 惡、煩惱、羞慚等。(2)認知方面 :身心沉浸于悲痛中，導致記憶和知覺改變。難以區(qū)分事 物的異同，體驗到的事物間關系含糊不清，作決定和解決問 題能力受影響，有時害怕自己發(fā)狂，一旦危機解決可迅速恢 復知覺。(3)行為改變 : 社會退縮，放棄以前的興趣；不能專心學習工作或勞動 。 回避他人或以特殊方式使自己不孤單 。令人生厭或粘著性 。與社 會聯系破壞，可發(fā)生對己或周圍的破壞性行為 。 逃避現實，強 迫觀念、強迫行為；拒絕幫助，認為接受幫助是軟弱無力的 表現 。行為和思維情感不一
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