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正文內(nèi)容

就像飛翔在遼闊天空就像穿行在無(wú)邊的曠野(編輯修改稿)

2024-08-14 23:45 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是否知道?東南互保?并不重要,?東南互保?問(wèn)題只是一個(gè)新情境,只是一個(gè)引子,本題考查的是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史趨勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。 ? 中央集權(quán)制度、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等屬于中學(xué)歷史教材的基本內(nèi)容,命題者以?東南互保?事件為切入點(diǎn),考查了這些主干知識(shí)。本題視角新穎,體現(xiàn)了?源于教材而不拘泥于教材?的命題理念,這并沒有超出?考綱?的要求。 ? 【 解題思路 】 A項(xiàng)?列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制?與材料中?各自保護(hù)??兩不相擾?相悖; 《 東南保護(hù)約款 》 的規(guī)定也不能表明?地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人?,可以排除 C; D選項(xiàng)干擾性最大,?在大清帝國(guó)歷史上,一半的朝廷命官居然公開指責(zé)朝廷的圣旨是錯(cuò)誤的,并且明確表示堅(jiān)決不予執(zhí)行,這是帝國(guó)歷史上無(wú)前例的一次大意外?。但這只是一種抗命行為,并非叛變行為。他們對(duì)抗的只是慈禧不計(jì)后果盲目對(duì)八國(guó)宣戰(zhàn)的?懿旨?,而不是與清廷決裂,這恰恰表明了已經(jīng)日薄西山的清王朝中央集權(quán)受到了來(lái)自地方官員的集體挑戰(zhàn)。由此可見?清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)?是對(duì)材料的正確分析, B選項(xiàng)為正確答案。 ? ?【 教學(xué)啟示 】 ?本題突出了能力立意的宗旨,超越教科書的具體內(nèi)容,以基礎(chǔ)知識(shí)為背景,更多地提供新材料,設(shè)計(jì)新情境,考查學(xué)生能力。這種從新角度、新情境命題不僅深化拓寬了學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí),而且有利于考查學(xué)生對(duì)歷史信息的解讀和綜合歸納分析能力。 ?這種 ? 意在此,言在彼 ? 的材料與考查方式,讓人耳目一新。這是一道堪稱經(jīng)典的好題。 2022年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜歷史卷第 41題 ——試題設(shè)計(jì) 開放,考查專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力 ? 閱讀材料,回答問(wèn)題。 ? 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn),繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度,經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代,結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到,他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 ? 然而,在過(guò)去的十多年中,一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在 1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面,亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者,而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為,當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明,直到 1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此,西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的,這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就,而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。 ? ——摘編自杰克 《 為什么是歐洲? ——世界史視角下的西方崛起( 15001850) 》 ? 評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。 ? (要求:圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論;觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合。) ? 【 命題立意 】 本題從全球化史觀、文明史觀出發(fā),從西方崛起立意,同時(shí)兼及東西方文明比較。這是針對(duì)如今復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系格局和中國(guó)崛起而精心設(shè)計(jì)的,意在考查考生獨(dú)立的提取史論能力、綜合判斷分析能力,從而引導(dǎo)考生理性思考人類文明發(fā)展過(guò)程并從中獲取智慧,真正體現(xiàn)了歷史學(xué)科特色。試題要求圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開評(píng)論,并且做到觀點(diǎn)明確,史論結(jié)合。試題選取的材料通俗易懂,精而不繁,主題鮮明,設(shè)問(wèn)也很簡(jiǎn)易,要求明了具體,給人耳目一新之感??忌卮鸫祟},首先必須從材料中提煉觀點(diǎn),然后分析產(chǎn)生這種史觀的原因,最后對(duì)這種史觀進(jìn)行評(píng)價(jià)??忌谠u(píng)價(jià)時(shí)必須聯(lián)系古今中外的史實(shí),分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同的角度進(jìn)行論證。考生回答起來(lái)也得心應(yīng)手,有話可說(shuō)。 ? 【 解題思路 】 本題要求考生解讀理解材料,并從中獲取作者的觀點(diǎn)。細(xì)析材料,考生可以從中得出兩個(gè)觀點(diǎn):西方崛起是本土文明延續(xù)的結(jié)果,也是東西方文明相互交流、借鑒的結(jié)果。 ? 【 教學(xué)啟示 】 本題沒有事先設(shè)定的參考答案,考查了較高層次的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力,也充分體現(xiàn)新課程理念,具有時(shí)代氣息和很強(qiáng)的開放性,對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求。這種開放性試題,有利于拉開不同水平考生的距離,具有較好的區(qū)分度和較高的信度、效度,所以預(yù)測(cè) 2022年可能出半開放試題,以體現(xiàn) ? 穩(wěn)中求變 ? 的命題趨向。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和解題指導(dǎo)是必須的。 三、關(guān)于 2022年高考?xì)v史學(xué)科 高效備考的幾點(diǎn)建議 ? 應(yīng)關(guān)注 《 考試說(shuō)明 》 的變化,特別是增加的考點(diǎn)和題型示例,考生應(yīng)給予足夠重視。 ? 應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ),注意基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,立足主干知識(shí),建立本學(xué)科知識(shí)體系,重視材料處理能力的培養(yǎng)。如果一輪復(fù)習(xí)按照教科書順序,那么第二輪復(fù)習(xí)建議按?通史 +專題 +熱點(diǎn)?的備考模式則更為科學(xué),特別要注意不同模塊知識(shí)的整合,做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián),線索清楚。 七大主題唱主角 古代專制與古代西方 民主、法制 (希臘、羅馬); 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu); 古代中國(guó)思想、科技、文化和西方人文主義; 中國(guó)近代政治民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、社會(huì)生活近代化和思想理性化; 西方代議制的建立、世界市場(chǎng)的形成和科技文化; 現(xiàn)代中國(guó)民主政治、外交、中蘇經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化; 現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)模式、多極化、區(qū)域化、全球化、和政治多極化和科技文化。 ?【 例 1】 明清史 ——封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和封建制度漸趨衰落 ?( 1) 經(jīng)濟(jì):農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)與資本主義萌芽、重農(nóng)抑商與海禁 ?( 2) 政治:統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展、專制集權(quán)的強(qiáng)化 ?( 3) 思想:儒家思想的發(fā)展、民主思想的萌生 ?( 4) 文化:科舉制度的僵化、科學(xué)技術(shù)的停步、文學(xué)藝術(shù)的 創(chuàng)作 時(shí)間 政治 經(jīng)濟(jì) 思想 科技、文化和教育 外交 過(guò)渡時(shí)期( 1949—1956) 鞏固政權(quán) 恢復(fù)經(jīng)濟(jì) 毛澤東思想 教育體系建立 一邊倒 三大政治制度 一五計(jì)劃三大改造 探索時(shí)期( 1956—1976) 左傾錯(cuò)誤 三面紅旗 雙百方針兩彈一星 。 中美、中日關(guān)系 十年文革 文革經(jīng)濟(jì) 新時(shí)期( 1978— 民主法制的健全完善 改革開放 鄧小平理論和“三個(gè)代表” 科教興國(guó) 。 外交新局面 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 【 例 2】 中國(guó)現(xiàn)代史(共和國(guó))知識(shí)歸類和聯(lián)系 時(shí)間 政治 經(jīng)濟(jì) 思想 科技 文學(xué)藝術(shù) 15—18世紀(jì)中期 英美法資產(chǎn)階級(jí)革命 新航路開辟、殖民擴(kuò)張 文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng) 伽利略、牛頓 古典主義 19世紀(jì)初 —19世紀(jì) 70年代 日俄改革、德國(guó)統(tǒng)一、法國(guó)共和 第一次工業(yè)革命 自由主義、社會(huì)主義 達(dá)爾文 浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義 19世紀(jì) 70年代 —20世紀(jì)初 帝國(guó)主義、一戰(zhàn) 第二次工業(yè)革命 列寧主義 相對(duì)論和量子理論 現(xiàn)代主義 、電影和電視 【 例 3】 世界近代史知識(shí)歸類和聯(lián)系 【 例 4】 中外歷史六個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型和巨變時(shí)期 春秋戰(zhàn)國(guó) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后 20世紀(jì)初期 建國(guó)初期 改革開放新時(shí)期 明清之際 比較 政 治 經(jīng) 濟(jì) 思想 春秋戰(zhàn)國(guó) 明清時(shí)期 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后( 1840) 辛亥革命前后( 1912) 新中國(guó)成立后( 1949) 改革開放后( 1978) 中國(guó) 歷史的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 分封制瓦解 封建私有制形成 百家爭(zhēng)鳴 封建傳統(tǒng)中國(guó) —— 近代中國(guó) 閉關(guān)的中國(guó) —— 開放的西方對(duì)比 進(jìn)入 ? 兩半 ? 自然經(jīng)濟(jì)解體 新思想萌發(fā) 民主政體確立 資本主義發(fā)展 民主科學(xué) 三大政治制度 一五計(jì)劃 毛澤東思想 民主法制完善 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 鄧小平理論 君主專制強(qiáng)化 早期民主啟蒙思想 資本主義萌芽 比較 政 治 經(jīng) 濟(jì) 文化 16—18世紀(jì) 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 一戰(zhàn)后 二戰(zhàn)后 八九十年代 世界歷史的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、自然科學(xué)發(fā)展、 社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)國(guó)際) 現(xiàn)代主義文藝 以美國(guó)為主導(dǎo)的世界經(jīng)濟(jì)體系、二戰(zhàn)后資本主義新變化 經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化 世界市場(chǎng) 多極化趨勢(shì)加強(qiáng) 冷戰(zhàn)和兩極格局 第三次科技革命 蘇俄、美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整 新航路開辟 資本主義民主政體產(chǎn)生 資本主義制度確立 自由主義、社會(huì)主義 壟斷組織;世界市場(chǎng)最終形成 兩種社會(huì)制度并存 ?應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)。 首先,要認(rèn)真研究與現(xiàn)實(shí)生活,與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展,與當(dāng)代國(guó)內(nèi)外大事密切相關(guān)的歷史問(wèn)題和歷史現(xiàn)象, 具體應(yīng)該包括: 能體
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