【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是否知道?東南互保?并不重要，?東南互保?問(wèn)題只是一個(gè)新情境，只是一個(gè)引子，本題考查的是對(duì)當(dāng)時(shí)歷史趨勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。 ? 中央集權(quán)制度、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華等屬于中學(xué)歷史教材的基本內(nèi)容，命題者以?東南互保?事件為切入點(diǎn)，考查了這些主干知識(shí)。本題視角新穎，體現(xiàn)了?源于教材而不拘泥于教材?的命題理念，這并沒(méi)有超出?考綱?的要求。 ? 【 解題思路 】 A項(xiàng)?列強(qiáng)在華勢(shì)力受到有效遏制?與材料中?各自保護(hù)??兩不相擾?相悖； 《 東南保護(hù)約款 》 的規(guī)定也不能表明?地方實(shí)力派成為列強(qiáng)代理人?，可以排除 C； D選項(xiàng)干擾性最大，?在大清帝國(guó)歷史上，一半的朝廷命官居然公開(kāi)指責(zé)朝廷的圣旨是錯(cuò)誤的，并且明確表示堅(jiān)決不予執(zhí)行，這是帝國(guó)歷史上無(wú)前例的一次大意外?。但這只是一種抗命行為，并非叛變行為。他們對(duì)抗的只是慈禧不計(jì)后果盲目對(duì)八國(guó)宣戰(zhàn)的?懿旨?，而不是與清廷決裂，這恰恰表明了已經(jīng)日薄西山的清王朝中央集權(quán)受到了來(lái)自地方官員的集體挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)?清政府中央集權(quán)面臨危機(jī)?是對(duì)材料的正確分析， B選項(xiàng)為正確答案。 ? ?【 教學(xué)啟示 】 ?本題突出了能力立意的宗旨，超越教科書的具體內(nèi)容，以基礎(chǔ)知識(shí)為背景，更多地提供新材料，設(shè)計(jì)新情境，考查學(xué)生能力。這種從新角度、新情境命題不僅深化拓寬了學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，而且有利于考查學(xué)生對(duì)歷史信息的解讀和綜合歸納分析能力。 ?這種 ? 意在此，言在彼 ? 的材料與考查方式，讓人耳目一新。這是一道堪稱經(jīng)典的好題。 2022年高考全國(guó)新課標(biāo)文綜歷史卷第 41題 ——試題設(shè)計(jì) 開(kāi)放，考查專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力 ? 閱讀材料，回答問(wèn)題。 ? 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進(jìn)程始于民主與哲學(xué)在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀(jì)歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過(guò)文藝復(fù)興和大航海時(shí)代，結(jié)束于西歐和北美對(duì)全世界軍事、經(jīng)濟(jì)和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險(xiǎn)或被殖民時(shí)才會(huì)被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開(kāi)始的。 ? 然而，在過(guò)去的十多年中，一些歷史學(xué)家對(duì)上述概括提出了顛覆性的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為在 1500年前后的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開(kāi)拓方面，亞洲與中東國(guó)家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時(shí)歐洲剛走出中世紀(jì)進(jìn)入文藝復(fù)興時(shí)期。這些歷史學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)時(shí)的歐洲要遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他地方的許多文明，直到 1800年才趕上并超過(guò)那些領(lǐng)先的亞洲國(guó)家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要?dú)w功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。 ? ——摘編自杰克 《 為什么是歐洲？ ——世界史視角下的西方崛起（ 15001850） 》 ? 評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)。 ? （要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論；觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。） ? 【 命題立意 】 本題從全球化史觀、文明史觀出發(fā)，從西方崛起立意，同時(shí)兼及東西方文明比較。這是針對(duì)如今復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系格局和中國(guó)崛起而精心設(shè)計(jì)的，意在考查考生獨(dú)立的提取史論能力、綜合判斷分析能力，從而引導(dǎo)考生理性思考人類文明發(fā)展過(guò)程并從中獲取智慧，真正體現(xiàn)了歷史學(xué)科特色。試題要求圍繞材料中的一種或兩種觀點(diǎn)展開(kāi)評(píng)論，并且做到觀點(diǎn)明確，史論結(jié)合。試題選取的材料通俗易懂，精而不繁，主題鮮明，設(shè)問(wèn)也很簡(jiǎn)易，要求明了具體，給人耳目一新之感?？忌卮鸫祟}，首先必須從材料中提煉觀點(diǎn)，然后分析產(chǎn)生這種史觀的原因，最后對(duì)這種史觀進(jìn)行評(píng)價(jià)?？忌谠u(píng)價(jià)時(shí)必須聯(lián)系古今中外的史實(shí)，分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同的角度進(jìn)行論證。考生回答起來(lái)也得心應(yīng)手，有話可說(shuō)。 ? 【 解題思路 】 本題要求考生解讀理解材料，并從中獲取作者的觀點(diǎn)。細(xì)析材料，考生可以從中得出兩個(gè)觀點(diǎn)：西方崛起是本土文明延續(xù)的結(jié)果，也是東西方文明相互交流、借鑒的結(jié)果。 ? 【 教學(xué)啟示 】 本題沒(méi)有事先設(shè)定的參考答案，考查了較高層次的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科能力，也充分體現(xiàn)新課程理念，具有時(shí)代氣息和很強(qiáng)的開(kāi)放性，對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求。這種開(kāi)放性試題，有利于拉開(kāi)不同水平考生的距離，具有較好的區(qū)分度和較高的信度、效度，所以預(yù)測(cè) 2022年可能出半開(kāi)放試題，以體現(xiàn) ? 穩(wěn)中求變 ? 的命題趨向。適當(dāng)?shù)挠?xùn)練和解題指導(dǎo)是必須的。 三、關(guān)于 2022年高考?xì)v史學(xué)科 高效備考的幾點(diǎn)建議 ? 應(yīng)關(guān)注 《 考試說(shuō)明 》 的變化，特別是增加的考點(diǎn)和題型示例，考生應(yīng)給予足夠重視。 ? 應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，注意基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，立足主干知識(shí)，建立本學(xué)科知識(shí)體系，重視材料處理能力的培養(yǎng)。如果一輪復(fù)習(xí)按照教科書順序，那么第二輪復(fù)習(xí)建議按?通史 +專題 +熱點(diǎn)?的備考模式則更為科學(xué)，特別要注意不同模塊知識(shí)的整合，做到古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，線索清楚。 七大主題唱主角 古代專制與古代西方 民主、法制 （希臘、羅馬）； 古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)； 古代中國(guó)思想、科技、文化和西方人文主義； 中國(guó)近代政治民主化、經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、社會(huì)生活近代化和思想理性化； 西方代議制的建立、世界市場(chǎng)的形成和科技文化； 現(xiàn)代中國(guó)民主政治、外交、中蘇經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技文化； 現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)模式、多極化、區(qū)域化、全球化、和政治多極化和科技文化。 ?【 例 1】 明清史 ——封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展和封建制度漸趨衰落 ?（ 1） 經(jīng)濟(jì)：農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、商品經(jīng)濟(jì)與資本主義萌芽、重農(nóng)抑商與海禁 ?（ 2） 政治：統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展、專制集權(quán)的強(qiáng)化 ?（ 3） 思想：儒家思想的發(fā)展、民主思想的萌生 ?（ 4） 文化：科舉制度的僵化、科學(xué)技術(shù)的停步、文學(xué)藝術(shù)的 創(chuàng)作 時(shí)間 政治 經(jīng)濟(jì) 思想 科技、文化和教育 外交 過(guò)渡時(shí)期（ 1949—1956） 鞏固政權(quán) 恢復(fù)經(jīng)濟(jì) 毛澤東思想 教育體系建立 一邊倒 三大政治制度 一五計(jì)劃三大改造 探索時(shí)期（ 1956—1976） 左傾錯(cuò)誤 三面紅旗 雙百方針兩彈一星 。 中美、中日關(guān)系 十年文革 文革經(jīng)濟(jì) 新時(shí)期（ 1978— 民主法制的健全完善 改革開(kāi)放 鄧小平理論和“三個(gè)代表” 科教興國(guó) 。 外交新局面 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 【 例 2】 中國(guó)現(xiàn)代史（共和國(guó)）知識(shí)歸類和聯(lián)系 時(shí)間 政治 經(jīng)濟(jì) 思想 科技 文學(xué)藝術(shù) 15—18世紀(jì)中期 英美法資產(chǎn)階級(jí)革命 新航路開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張 文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng) 伽利略、牛頓 古典主義 19世紀(jì)初 —19世紀(jì) 70年代 日俄改革、德國(guó)統(tǒng)一、法國(guó)共和 第一次工業(yè)革命 自由主義、社會(huì)主義 達(dá)爾文 浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義 19世紀(jì) 70年代 —20世紀(jì)初 帝國(guó)主義、一戰(zhàn) 第二次工業(yè)革命 列寧主義 相對(duì)論和量子理論 現(xiàn)代主義 、電影和電視 【 例 3】 世界近代史知識(shí)歸類和聯(lián)系 【 例 4】 中外歷史六個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型和巨變時(shí)期 春秋戰(zhàn)國(guó) 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后 20世紀(jì)初期 建國(guó)初期 改革開(kāi)放新時(shí)期 明清之際 比較 政 治 經(jīng) 濟(jì) 思想 春秋戰(zhàn)國(guó) 明清時(shí)期 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后（ 1840） 辛亥革命前后（ 1912） 新中國(guó)成立后（ 1949） 改革開(kāi)放后（ 1978） 中國(guó) 歷史的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 分封制瓦解 封建私有制形成 百家爭(zhēng)鳴 封建傳統(tǒng)中國(guó) —— 近代中國(guó) 閉關(guān)的中國(guó) —— 開(kāi)放的西方對(duì)比 進(jìn)入 ? 兩半 ? 自然經(jīng)濟(jì)解體 新思想萌發(fā) 民主政體確立 資本主義發(fā)展 民主科學(xué) 三大政治制度 一五計(jì)劃 毛澤東思想 民主法制完善 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 鄧小平理論 君主專制強(qiáng)化 早期民主啟蒙思想 資本主義萌芽 比較 政 治 經(jīng) 濟(jì) 文化 16—18世紀(jì) 第一次工業(yè)革命 第二次工業(yè)革命 一戰(zhàn)后 二戰(zhàn)后 八九十年代 世界歷史的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期 文藝復(fù)興、宗教改革、啟蒙運(yùn)動(dòng)、自然科學(xué)發(fā)展、 社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)（兩個(gè)國(guó)際） 現(xiàn)代主義文藝 以美國(guó)為主導(dǎo)的世界經(jīng)濟(jì)體系、二戰(zhàn)后資本主義新變化 經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域集團(tuán)化 世界市場(chǎng) 多極化趨勢(shì)加強(qiáng) 冷戰(zhàn)和兩極格局 第三次科技革命 蘇俄、美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與調(diào)整 新航路開(kāi)辟 資本主義民主政體產(chǎn)生 資本主義制度確立 自由主義、社會(huì)主義 壟斷組織；世界市場(chǎng)最終形成 兩種社會(huì)制度并存 ?應(yīng)關(guān)注熱點(diǎn)。 首先，要認(rèn)真研究與現(xiàn)實(shí)生活，與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，與當(dāng)代國(guó)內(nèi)外大事密切相關(guān)的歷史問(wèn)題和歷史現(xiàn)象， 具體應(yīng)該包括： 能體