【正文】 ? 【 解題思路 】 本題要求考生解讀理解材料，并從中獲取作者的觀點?？忌谠u價時必須聯(lián)系古今中外的史實，分別從政治、經(jīng)濟、文化等不同的角度進行論證。試題選取的材料通俗易懂，精而不繁，主題鮮明，設(shè)問也很簡易，要求明了具體，給人耳目一新之感。這是針對如今復雜的國際關(guān)系格局和中國崛起而精心設(shè)計的，意在考查考生獨立的提取史論能力、綜合判斷分析能力，從而引導考生理性思考人類文明發(fā)展過程并從中獲取智慧，真正體現(xiàn)了歷史學科特色。 ? （要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都要歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情。他們認為在 1500年前后的經(jīng)濟、科學技術(shù)、航海、貿(mào)易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領(lǐng)者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。 ? 西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這是一道堪稱經(jīng)典的好題。這種從新角度、新情境命題不僅深化拓寬了學生對歷史問題的認識，而且有利于考查學生對歷史信息的解讀和綜合歸納分析能力。由此可見?清政府中央集權(quán)面臨危機?是對材料的正確分析， B選項為正確答案。但這只是一種抗命行為，并非叛變行為。本題視角新穎，體現(xiàn)了?源于教材而不拘泥于教材?的命題理念，這并沒有超出?考綱?的要求。但教材只是最重要的學習資源而非唯一資源，是否知道?東南互保?并不重要，?東南互保?問題只是一個新情境，只是一個引子，本題考查的是對當時歷史趨勢的理解和認識。 6月26日，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強駐上海領(lǐng)事商定 《 東南保護約款 》 ，規(guī)定?上海租界歸各國公同保護，長江及蘇、杭內(nèi)地均歸各督撫保護，兩不相擾，以保中外商民人民產(chǎn)業(yè)為主?。 ? 這就要求我們的平時教學，既要強化歷史主干知識和歷史發(fā)展特征的教學，更要注重思維方法和解題技巧等能力培養(yǎng)訓練，適度地豐富課堂教學中的課程資源，提高學生歷史學科素養(yǎng)。 ? 【 教學啟示 】 ? 試題緊扣課標、考綱和必修二教材，史料選擇角度新穎，命題技巧有 ? 橫嶺側(cè)峰 ? 之感。 ? 【 解題思路 】 解題此題技巧有二：一是要求學生結(jié)合材料數(shù)據(jù)和所學知識做細致分析比較，特別要注意橫軸坐標上的關(guān)鍵年代（ 1600年、 1820年、 1870年）和曲線變化趨勢，并聯(lián)系四國在這 300多年中經(jīng)濟發(fā)展的基本情況，就可以判斷①為美國，②為英國，③為荷蘭，④為西班牙。 ? 2022年高考山東省文綜歷史卷第 15題 —— 關(guān)注事物發(fā)展階段特征，突出綜合能力考查 ? 圖 6為 1600～ 1913年西班牙、 ? 荷蘭、英國和美國（自殖民地 ? 時代起）人均國內(nèi)生產(chǎn)總值變 ? 化曲線圖。 ?【 教學啟示 】 ?本題超越了低層次的知識再認與再現(xiàn)，旨在告訴師生：在歷史文獻研究中應當盡量全面占有史料，既要關(guān)注正面史料，也要關(guān)注反面史料，結(jié)合兩類史料才有可能得出符合事實的歷史結(jié)論。考古主要適用于遠古時期沒有文獻資料的情況，而對于有文字的歷史，考古也只是證明史實的一種手段，并非必備要素，故 C項表述 絕對化 。題中某?學者?僅以此單一材料得出?已用煤取代木柴?的歷史結(jié)論，顯然是武斷、片面的。史料中?盡仰?、?無一家?之類詞語，表明其并非出自嚴肅的歷史著作。下列說法中最為合理的是 ? A．兩位學者所用材料相互矛盾，結(jié)論都不能成立 ? B．材料二否定了材料一，僅用材料一得出的結(jié)論難以成立 ? C．無論材料一還是材料二，都必須得到考古學支持才能成立 ? D．材料一指的是民眾，材料二指的是官員，兩條材料并不矛盾 ? 【 命題立意 】 本題選用兩則存在矛盾的史料，呈現(xiàn)兩位?學者?觀點，就?北宋京城的生活燃料中煤炭是否已取代木柴?的問題給出了不同的判斷，重在考查考生全面準確地獲取、解讀信息和邏輯推理等能力，考查歷史研究的基本方法。設(shè)置新的情景 關(guān)注學科前沿 突出學科能力 理想的高考命題應該是在課程標準的指導下，以主干知識為載體，以學科能力為目標、以學科素養(yǎng)為導向，將歷史知識、史學觀點、史學方法、人文素養(yǎng)、教育功能巧妙地揉合在一起。希望仕女移步式的命題改革。 ?難免出現(xiàn)少量試題的繁（ 19題德國漫畫題）、難（ 14題維新派言論題）、偏（ 17題法國宗教改革題）。 ? ★★★ 深度閱讀： 張道林 《 高考文科綜合能力測試中歷史學科測量目標 》 ? 關(guān)注社會熱點，注意聯(lián)系實際考查知識運用和解決問題的能力。 命題趨勢 5 ? 命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，不直接考查知識再認與再現(xiàn)，而是對建立在基礎(chǔ)知識鋪墊下的歷史學科能力的考查 （ ?獲取和解讀信息?、 ?調(diào)動和運用知識?、?描述和闡釋事物?、?論證和探討問題?的能力）， 重視新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)與運用。 ? 命題手法 高 超，運用新材料（ 11道選擇題中有 10道）創(chuàng)設(shè)新情境，尋找設(shè)問新切口，達到?意料之外，情理之中?的效果，而題肢和答案?源于教材，又高于教材?。 ? 高如月?： ? 深林人不知，明月來相照。 （ ? 古今貫通 ? 必考趨勢， ? 中外關(guān)聯(lián) ? 必考異同） ? 35題重視考查考生綜合運用多種史觀分析問題的能力（文明史觀、現(xiàn)代化史觀和社會史觀）。 命題趨勢 4 ? 非選擇題命題重視 ? 古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。勞動工具和生產(chǎn)技術(shù)不斷改進：古代主要使用人畜力；近代開始引進和使用農(nóng)業(yè)機器；當代普遍使且農(nóng)機具，廣泛運用農(nóng)業(yè)科技。（ 12分） ? 答案：（ 3）直接原因 —— 政府重視?三農(nóng)?問題，予以政策扶持；綜合國力增強，農(nóng)民購買力提升。 ? ? 材料三 2022年初，?十一五?、十二五?交替之際，農(nóng)業(yè)部發(fā)布了一條令人振奮的消息： 2022年，我國農(nóng)作物耕種收綜合機械化水平達到 52﹪ ，這標志著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)告別了以人畜力作業(yè)為主的時代，進入了機械化作業(yè)為主的新時代。（新課程觀： 教材不是唯一的學習資源，由此 想起 08山東家庭題、 09江蘇婚姻題，引起對 主干知識 的思考） ? 第二問，能力要求高，需要考生 3種能力（信息解讀、歸納概括、演繹推理）。自然經(jīng)濟仍占主導地位，人多地少；綜合國力弱，農(nóng)民購買力低下。（ 10分） 理解歷史事實， 分析歷史結(jié)論 答案：（ 2）狀況：由農(nóng)機具在進口機具中所占比重低看出：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)使用機器，傳統(tǒng)農(nóng)具仍是主要勞動工具。 材料二 近代中國工業(yè)十分落后，農(nóng)業(yè)機器主要依賴進口，表 1反映了辛亥革命后 20年間機器進口的狀況。 ? 本問表達有講究：命題是以材料 ?還原? 歷史原貌，解題是再把材料的有效信息 ?置換? 成教材上的術(shù)語做為答案（傳統(tǒng)上叫? 再現(xiàn)?， 勤勞的動詞 +標準的名詞 =正確的表述 ），但是?概括?用語要適中。 ? 第一問，要求依據(jù)材料一概括中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特征，應該說不難。 獲取和解讀信息 再看 35題（ 1）評分細則 ? 自給自足的自然經(jīng)濟（ 2分） 自給自足，自然經(jīng)濟，小農(nóng)經(jīng)濟，男耕 女織 ，農(nóng)業(yè)和 紡織業(yè)相結(jié)合，以家庭（戶）為單位生產(chǎn)，封閉性，分散性，落后性 ——材料外教材上的也可以呀！ ? 鐵犁牛耕（ 2分） 牛耕，生產(chǎn)工具落后，耕作技術(shù)差，依賴人力畜力進行生產(chǎn) （回答生產(chǎn)力低或農(nóng)業(yè)經(jīng)濟落后得 1分 —— 高度概括，失之籠統(tǒng) ） ? 精耕細作（ 2分） ? （回答興修水利得 1分 —— 過于具體，有點片面，?精耕細作?除了水利興修，還有農(nóng)具、生產(chǎn)技術(shù)等表現(xiàn) ） ? 受自然環(huán)境制約，具有脆弱性（ 2分） 受自然災害影響，抗災能力差，靠天吃飯（回答干旱、旱災或疫病得 1分 —— 過于具體，沒有概括 ） ? 自成體系，獨立發(fā)展（ 2分） —— 材料外教材上的也可以呀！ ? （總分不超過 8分） 35題（ 1）評析 : ? 第 35題考查的是所謂當今長效熱點三農(nóng)問題 —— 即那些與人類生存環(huán)境和國計民生的緊密相關(guān)的、在人類社會發(fā)展進程中越來越引起普遍關(guān)注的、有重大影響的長效價值的社會熱點問題 。 ? —— 摘自 《 后漢書 》 卷七十六、卷三 （ 1）依據(jù)材料一概括中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的特征。 ? 是歲，年疫?？そ缬谐鄬O叔敖所起芍陂稻田。 材料一 ? （王景）遷廬江太守。 35．（ 30分）馬克思說：?各種經(jīng)濟時代的區(qū)別，不在于生產(chǎn)什么，而在于怎樣生產(chǎn)，用什么勞動資料生產(chǎn)。 非選擇題主題考查命題思路 清 晰（ 35題考查中國漢至當代農(nóng)業(yè)工具與機械化，引導考生分析古今中國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展 趨勢 ，體現(xiàn) ?古今貫通? ； 36題將古代雅典民主制與中國唐選官制作對比考查，落腳于考生比較制度文化背后的中外價值取向 差異 ，體現(xiàn) ?中外關(guān)聯(lián)? ），且設(shè)問角度多變，避免單一。 ?考點 ?穩(wěn)中有變? ：刪除選修明治維新，