工程及科技教育認證(編輯修改稿)
2025-08-14 23:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 四分之一 以上。 – 工程專業(yè)課程 須佔最低畢業(yè)學(xué)分之 八分之三 以上。 – 通識課程 須 與專業(yè)領(lǐng)域均衡 ，並與學(xué)系教育目標一致。 ? 課程規(guī)劃與教學(xué)須考量產(chǎn)業(yè)需求，並能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué) 應(yīng)用在工程實務(wù)的能力 。 中山大學(xué)電機系 :課程之組成 中山大學(xué)電機系 :課程之組成 中山大學(xué)電機系 :課程之組成 認證規(guī)範 4：課程之組成 (注意事項 ) ? 缺乏整體課程設(shè)計與培育畢業(yè)生專業(yè)能力的具體佐證。 ? 設(shè)計實作是否缺乏整合的實作經(jīng)驗。 ? 只著重研究、分析，而忽略設(shè)計。 ? 設(shè)計經(jīng)驗無法涵蓋或解決諸多工程限制。 認證規(guī)範 5：教師 ? 本規(guī)範評量學(xué)系教師下列各項的執(zhí)行情形： ? 學(xué)系應(yīng)有足夠的專任教師 人數(shù) 。 ? 教師須 參與學(xué)系目標的制定與執(zhí)行 。 ? 教師的 專長 應(yīng)能 涵蓋其相關(guān)領(lǐng)域 所需的專業(yè)知識。 ? 教師與學(xué)生間的 互動與輔導(dǎo)學(xué)生的成效 。 ? 教師與 業(yè)界交流 的 執(zhí)行成效 。 ? 教師專業(yè)持續(xù) 成長的管道 與 鼓勵措施 。 ? 教師參與相關(guān) 學(xué)術(shù)及專業(yè)組織 以及其 活動 。 中山大學(xué)電機系 :教師 中山大學(xué)電機系 :教師 中山大學(xué)電機系 :教師 認證規(guī)範 5：教師 (注意事項 ) ? 教師人數(shù)不足以提供選修課程及足夠的指導(dǎo)。 ? 缺乏專業(yè)成長，課程負擔(dān)太重、離職率太高。 ? 教師對課程的要求理解不足，課程負荷太大。 認證規(guī)範 6：設(shè)備及空間 ? 本規(guī)範評量學(xué)系教學(xué)相關(guān)軟硬體設(shè)備、設(shè)施及空間： ? 須能促成良性的師生互動。 ? 須能營造一個有利於學(xué)生發(fā)展專業(yè)能力的 環(huán)境 。 ? 須能 提供 學(xué)生使用相關(guān)專業(yè)設(shè)備與工具的 學(xué)習(xí)環(huán)境 。 ? 須能提供足夠的資訊設(shè)備供師生進行與教育目標相符之教學(xué)活動。 ? 須有合適之維護及 管理制度 。 中山大學(xué)電機系 :設(shè)備及空間 中山大學(xué)電機系 :設(shè)備及空間 認證規(guī)範 6：設(shè)備及空間 (注意事項 ) ? 空間不足。 ? 缺乏安全與現(xiàn)代化的設(shè)備。 認證規(guī)範 7：行政支援與經(jīng)費 ? 本規(guī)範評量學(xué)校及學(xué)系行政支援與經(jīng)費： ? 須提供足以確保學(xué)程品質(zhì)及賡續(xù)發(fā)展之 行政支援及經(jīng)費 ，並具備有效的領(lǐng)導(dǎo)及管理制度。 ? 須提供足以支援教師專業(yè)成長之 經(jīng)費 。 ? 須提供足夠的行政 支援 與技術(shù) 人力 。 ? 須提供足夠的 經(jīng)費 支應(yīng)教學(xué)、實驗及實習(xí)設(shè)備之取得、保養(yǎng)與運轉(zhuǎn)。 中山大學(xué)電機系 ：行政支援與經(jīng)費 中山大學(xué)電機系 ：行政支援與經(jīng)費 認證規(guī)範 7：行政支援與經(jīng)費 (注意
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