環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證ppt課件(編輯修改稿)
2024-10-08 20:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。不受理 。 工程教育專業(yè)認(rèn)證程序 ? 機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（北京航空航天大學(xué)等） ? 電氣工程及其自動化專業(yè)（東南大學(xué)等） ? 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（山東大學(xué)等） ? 化學(xué)工程與工藝專業(yè)（天津大學(xué)等） 專業(yè)教育認(rèn)證試點工作進展情況 2022年 ? 選擇與國計民生、國家安全、生產(chǎn)安生、人身安全及環(huán)境保護等關(guān)系密切的專業(yè)類進行試點 ? 增加采礦類、 環(huán)境工程 , 水資源類、食品工程類、交通運輸類相關(guān)專業(yè)為新的試點專業(yè) 2022年 ? 機械工程與自動化 → 機械類 ? 化學(xué)工程與工藝 → 化工類 ? 環(huán)境工程 → 環(huán)境類 ? 不再局限于一個專業(yè)名稱（ 2022年 1月，專業(yè)認(rèn)證補充標(biāo)準(zhǔn)修訂會議）。 今后：由點到面，適當(dāng)擴大認(rèn)證范圍，分類開展認(rèn)證 專業(yè)教育認(rèn)證試點工作進展情況 ? 專業(yè)認(rèn)證注重體現(xiàn)以學(xué)生為中心，重點考查學(xué)校人才培養(yǎng)的效果，考查學(xué)生學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的感受和收獲。從“學(xué)生真正學(xué)到了什么”層面考查學(xué)校 人才培養(yǎng)的質(zhì)量 ? 在教學(xué)資源方面，把考查重點放在學(xué)校教學(xué)資源的利用情況，包括實驗室、實習(xí)基地、圖書資料等，考查教學(xué) 資源的利用情況 ? 在考查范圍上， 以更大多數(shù)的學(xué)生狀況作為考查整體 。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中培養(yǎng)出來少數(shù)優(yōu)秀的人才，突出的成績是一個方面，更重要的方面是更廣大層面上的學(xué)生在人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)中受益程度 。 專業(yè)教育認(rèn)證的特點 （與專業(yè)評估相比） （ 1）突出以學(xué)生為中心 ? 專業(yè)認(rèn)證把對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考查放在突出位置，強調(diào)工程教育要結(jié)合當(dāng)代社會發(fā)展對人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和對工業(yè)企業(yè)的適應(yīng)能力 ? 要求學(xué)校在制定人才培養(yǎng)方案以及課程體系、實驗、實踐教學(xué)體系的過程中盡可能的參考用人單位的意見，能夠定期或不定期的跟據(jù)社會需求狀況對人才培養(yǎng)體系進行調(diào)整和完善 ? 對工程教育專業(yè)的教師，要求有一定的實踐經(jīng)驗 。 （ 2）強調(diào)實踐教學(xué)的重要性 專業(yè)教育認(rèn)證的特點 （與專業(yè)評估相比） ? 專業(yè)認(rèn)證傾向于 社會對高校工程教育 的認(rèn)可，一定程度上擺脫了行政評估自己對自己評價所帶來的問題 ? 從認(rèn)證機構(gòu)和組織和專家組的人員組成上，加入企業(yè)和社會的力量，按照教育專家和企業(yè)專家 1：1的比例組成，突出企業(yè)在專業(yè)認(rèn)證過程中的作用 。 （ 3）由“自我評價”轉(zhuǎn)為“社會評價” 專業(yè)教育認(rèn)證的特點 （與專業(yè)評估相比） ? 專業(yè)認(rèn)證工作支持學(xué)校的辦學(xué)自主性。各工程教育專業(yè)根據(jù)自身的優(yōu)勢、所在的區(qū)域及自己的人才培養(yǎng)面向， 制定各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出各自的優(yōu)勢特色 ? 專業(yè)的人才培養(yǎng)保證體系在各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)前提下制定， 只要能保證各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到保證，即為合格 。 （ 4）突出學(xué)校辦學(xué)的自主性 專業(yè)教育認(rèn)證的特點 （與專業(yè)評估相比） ? 畢業(yè)生質(zhì)
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