如何利用模型幫助學生掌握科學概念(編輯修改稿)
2025-08-14 20:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識，同時也幫助科學家組織對世界的觀察和發(fā)現(xiàn)，它包含的內(nèi)容是開放的、動態(tài)變化的。 ? 科學概念可以是一些自然的語言 、如動物、植物、哺乳動物、濕地、水資源等等，也可以是運用一定的語言規(guī)則，由科學家建造了更復雜的知識結構的表達，并且和數(shù)據(jù)、方法、理論和其它概念相連。例如說：“電是一種能量”。 （二）前概念與科學概念 ? 作為一種科學知識，科學概念必須是基于實證研究的，而且是被科學家共同體所接受和承認的。 這點和文學作品中出現(xiàn)的概念有根本的不同。在中國不少的教育研究論文中，經(jīng)常會自己提出許多概念，沒有實證，沒有體系，別人也看不懂，作為文學作品是可以的，但它不是科學研究論文?？茖W上對于概念的提出和認定是嚴格的，必須和一定的理論和體系相關，而且科學知識和科學概念也沒有國界。如果科學概念包含的內(nèi)涵不統(tǒng)一，科學家就無法交流和工作，科學研究這條延綿不斷的長河就不能延續(xù)。 ? 科學概念又是分層次的 ， 大的概念中包含了較小的概念。概念和概念之間相互聯(lián)系，這就構成了我們稱之為科學模型、理論、和定律。 （二）前概念與科學概念 ? 6 ．科學概念可以分成三類 ? 第一類，就直接來自我們對自然界的觀察，在我們提出的小學科學教育標準中大多屬于這一類。 ? 第二類，是需要和一定的理論相聯(lián)系的，人并不能直接觀察到，如原子、分子、基因等。 ? 第三類，是假說，如達爾文的進化論，由于時間的限制，我們還無法直接驗證它。 ? 有關科學概念的解釋在
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