職業(yè)院校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)與改革研究doc(編輯修改稿)
2025-08-14 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 技能關(guān)系不大。很多軟件功能模塊重疊，如配送軟件與倉儲(chǔ)管理軟件、運(yùn)輸管理軟件的訂單處理模塊雷同，沒有將物流管理信息系統(tǒng)整合在一個(gè)綜合系統(tǒng)軟件之中。圖注表示為一人崗位；表示為兩人崗位實(shí)訓(xùn)崗位只有12人圖1（7）物流教學(xué)軟件一般是由企業(yè)實(shí)用軟件轉(zhuǎn)化而來，沒有考慮多班級(jí)教學(xué)需要，例如一個(gè)班操作完成教學(xué)任務(wù)后保存，另一班繼續(xù)操作軟件就會(huì)覆蓋掉前一班學(xué)生保存的數(shù)據(jù)，這主要是數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)有誤。還有的軟件安裝在服務(wù)器上，一次操作完成后，再次開機(jī)數(shù)據(jù)全部丟失，無法繼續(xù)接替操作。（8）凡是軟件和硬件結(jié)合操作的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，一般只提供一套軟件裝在一臺(tái)電腦上，只有一個(gè)工位，無法讓全體學(xué)生集體同時(shí)練習(xí)軟件。針對上述情況，結(jié)合我校物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中采取的一些改進(jìn)措施，供同仁參考。三、職業(yè)院校校內(nèi)物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的目標(biāo)物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)就是要搭建理論與實(shí)踐的橋梁，建設(shè)模擬性、生產(chǎn)性、開放性的“多環(huán)節(jié)、多崗位、多流程”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。擁有集專門化、現(xiàn)代化、教學(xué)化和多功化以及集運(yùn)作、信息管理、管理決策于一體的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，建成后校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心可同時(shí)容納學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)目的專業(yè)技能訓(xùn)練。所以，物流實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)該基于物流專業(yè)的核心理論和核心流程，緊扣職業(yè)院校物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐技能的要求，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)方向，全面系統(tǒng)考慮。物流實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)應(yīng)該除有關(guān)硬軟件外，還包括開發(fā)物流實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、物流業(yè)務(wù)空白表單及物流企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)資料等整套方案，為老師提供全面、系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，真正提高學(xué)生的操作能力。此外，還要考慮合理教學(xué)組織和師生配比，讓全體學(xué)生在有限課時(shí)內(nèi)，得到系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。可概括為以下三個(gè)方面的特征：1．科學(xué)性 物流實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要總體科學(xué)規(guī)劃，通過就業(yè)市場調(diào)查，根據(jù)《物流專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的以工作任務(wù)為線索——轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容；以職業(yè)能力為依據(jù)——組織課程內(nèi)容：以典型產(chǎn)品（服務(wù)）為載體——設(shè)計(jì)教學(xué)（實(shí)訓(xùn)）活動(dòng)，選取物流專業(yè)各專門化方向?qū)W生應(yīng)重點(diǎn)掌握
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