關(guān)于新舊高中數(shù)學(xué)教材的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-08-14 10:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)分，社會實(shí)踐 6學(xué)分），并在選修 Ⅱ 中至少獲得 6學(xué)分； ?總學(xué)分達(dá)到 144方可畢業(yè)。 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求 返回 三、新舊教材的課程內(nèi)容 新教材在概念的引入時，更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生了解、熟悉的實(shí)際問題引入，更注意了解該數(shù)學(xué)概念的背景。 數(shù)學(xué) 1 數(shù)學(xué) 2 數(shù)學(xué) 3 數(shù)學(xué) 4 （ 1） 練習(xí) 習(xí)題：感受 ,理解 思考 ,運(yùn)用 探究 ,拓展 （ 2）內(nèi)容 : 思考 實(shí)驗(yàn) 探究 鏈接 閱讀 新教材注意加強(qiáng)應(yīng)用，開展“數(shù)學(xué)探究 ” ， “數(shù)學(xué)建模 ”的學(xué)習(xí)活動 。 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等產(chǎn)生深刻的影響。 四、關(guān)于評價體系 多元化的評價 ? 評價主體多元化 ? 評價方式多元化 ? 評價內(nèi)容多元化 ? 評價目標(biāo)多元化 模塊一結(jié)束后的試題舉例 第 1題 兩份資料提供了兩條看起來似乎矛盾的信息： a)美國的農(nóng)場從 1982年的平均每農(nóng)場 428英畝逐年上升到 1987年的平均每農(nóng)場 461英畝，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大（圖 1） b)美國的農(nóng)場數(shù)從 1982年的 1987年的 ，似乎說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的縮?。▓D 2） 請根據(jù)這些信息作出判斷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模究竟是擴(kuò)大了，還是縮小了？ 1982 1988 430 440
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