中學(xué)歷史教學(xué)策略——對若干歷史教學(xué)問題的思考首都師范(編輯修改稿)
2025-08-14 06:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生能夠感悟到，就更需 要有細節(jié)。從概念到概念，從道 理到道理，實是歷史教學(xué)的大忌。 西安事變中捉蔣 12日凌晨，孫銘九率一百多人來到臨潼的華清池，解決了蔣介石的衛(wèi)隊后，直奔蔣的住所五間亭。蔣介石聽到槍聲，慌忙逃向后山。孫銘九沖進蔣的臥室，見屋內(nèi)無人，而蔣的假牙還放在桌上，鞋子擺在床下，衣帽掛在墻上，一摸被子，尚有余溫。于是判斷蔣沒有跑遠，就率兵到后山搜索，發(fā)現(xiàn)蔣介石躲在一塊大石頭后面，將其架出來，推上汽車送往西安城內(nèi)。 歷史事物的特點，既反映出歷史的具體性，又反映出歷史的特殊性。認識歷史的一個重要的方面，就是對歷史事物所具有的特點進行認識，這對培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力來說，也是非常有益的。 專制主義中央集權(quán)制度與奴隸主貴族政治的不同特點 1. 形成最高的、唯一的、絕對的政治權(quán)力 —— 皇權(quán)。 2. 皇帝通過各級官僚機構(gòu)和官員來行使政治權(quán)力。 各級機構(gòu)和官員對皇帝負責(zé)。 3. 貴族基本上排除在核心權(quán)力之外。若要有權(quán)力， 則要加入官僚機構(gòu)中；只有當官，才有權(quán)力。 4. 只有皇帝是以嫡長子繼承制，以維護政權(quán)的穩(wěn)定。 而所有官僚是任命的，不是世襲的，可以隨時調(diào) 換和罷免。 5. 官僚的選拔原則上歸皇帝，而由官僚機構(gòu)來執(zhí)行。 選官的原則是憑才能德行，而不是血統(tǒng)家世。 從認識歷史的角度講，只有將 相關(guān)史事聯(lián)系在一起進行考察， 才能搞清楚歷史的真實面貌。 從學(xué)習(xí)歷史的角度講，只有將 相關(guān)的歷史知識聯(lián)系在一起， 才能建構(gòu)起系統(tǒng)的知識體系。 要加強：模塊之間 專題之間 課題之間 的聯(lián)系與溝通 史事的聯(lián)系和認識的聯(lián)系 包括中外聯(lián)系、古今聯(lián)系 甚至是具體歷史事物的聯(lián)系 如高中必修 二 中國古代的重農(nóng)抑商政策 不僅與古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和 商業(yè)經(jīng)濟的特點有關(guān)，也與必 修一的中國古代政治制度的特 點有關(guān)，即國家對經(jīng)濟的干預(yù)。 探討歷史的問題， 很重要的一 個方面是認識歷史的意義所在。 以大歷史的視野，從歷史發(fā) 展的角度，來審視歷史事物 的地位、作用、意義、影響。 如： 中國代表團在萬隆會議上的努力，擴大了中國在國際上的影響，是中國步入國際事務(wù)大舞 臺的開始。萬隆會議后的十年里，中國與 34個亞非拉國家建交，中國的國際地位大為提升。 如宋明理學(xué)的影響 ，從個人的身心修養(yǎng)來體現(xiàn)儒家學(xué)說的義理，豐富了儒學(xué)的學(xué)術(shù)內(nèi)容和文化底蘊，使儒家思想重新占據(jù)正統(tǒng)的地位。 ，所編 《 四書集注 》 ，更成為明清科舉考試的內(nèi)容及標準，影響深遠。 ，講求綱常倫理，提倡忠孝節(jié)義，扭轉(zhuǎn)了 唐 末五代以來混亂的社會風(fēng)氣，推進了重視道德的社會新風(fēng)尚，對國人的觀念和行為產(chǎn)生極大的影響。 ，導(dǎo)致很多士人空談心性，回避實務(wù)。而提倡的綱常倫理對社會發(fā)展也有著嚴重的束縛，尤其是「存天理滅人欲」的禮教，更抑制了人們追求自由的向往，成為禁錮思想的枷鎖。 意義的闡發(fā)，有具體的內(nèi)容才有說服力。 如：鄭和下西洋 加強了中國與亞非國 家和地區(qū)的友好往來 鄭和
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