心理健康教育教學設計遇見未知自己——高中生自我意識輔導(編輯修改稿)
2025-08-14 04:14 本頁面
【文章內容簡介】 可能會較少涉及性格、交往、心理狀態(tài)等方面，教師要及時追問：作為該同學的好友，能否向大家介紹一些其他人所不了解的那一面；或者你可以分享一件關于這位同學讓你印象最深刻的一件事；你如何評價你的朋友，有哪些建議可以送給該同學。 大家做選擇，愿意做你知音的同學請舉起你手中的笑臉牌 【預設學生的反應】老師可以請一位同學來說說自己愿意舉牌的原因。在這個環(huán)節(jié)也許會出現(xiàn)不舉笑臉牌的同學，老師可以選擇一個不舉笑臉牌的同學來問原因，如果是因為個人恩怨則可以忽視，如果是因為不欣賞該同學的某些方面，則需要介紹者同學在最后分享自己活動感受的環(huán)節(jié)來談談自己對這件事情的感受。 由介紹者在舉起笑臉牌同學中選擇其中的三位進行互動提問。（如：你欣賞我的哪些特質？為什么會選擇我？）學生需要選擇三個交往較少的同學來進行繼續(xù)了解，當選擇異性同學的時候也許同學們會笑，所以要選擇兩名異性朋友，這樣就避免了一些尷尬。 【預設學生的反應】因為是選擇了不太熟悉的幾位同學進行了解，所以在問到：你欣賞對方哪些方面時，學生會提到一些外在的特質，異性之間可能會評價對方漂亮或者帥。老師要及時點評：高中生應該具備這樣的審美能力，愛美之心人皆有之，如果你現(xiàn)在還沒有這樣的審美能力，那你該好好進行自我反思了。同時應該追問學生：在做選擇時老師要求介紹者選擇三位交往較少的同學來進行提問，全班跟你交往較少的同學可能不止這三位，你為何愿意選擇這位同學做知音？ 介紹者分享自己在活動后的感受。 【預設學生的反應】最后介紹者談感受的階段，不要把這個環(huán)節(jié)變成一個認錯和表決心的形式，教師應該引導同學們去發(fā)現(xiàn)介紹者本人沒有發(fā)現(xiàn)自己所具有的一些特質。學生可能會有觸動內心的一些想法，比如：某些方面我自己都沒有意識到，這個活動給我一些感觸。也可能出現(xiàn)另一種情況，其他同學對該同學的評價該學生本人都知道，也很清晰地知道自己的優(yōu)缺點，但是自己也改不掉缺點。這個時候教師要點評：接納自己是很難做到的一件事情，當面對自己也無法改掉的缺點，那么就勇敢地去接納這個不完美的你，人生永遠都處于追求完美的過程中。 教師點評：克里希那穆提在《重新認識自己》說的第一句話就是：“你不能依賴任何人，事實上并沒有向導，沒有老師，也沒有權威，只有靠你自己——你和他人，以及你和世界的關系——除此以外，一無所恃?！鄙锱c我們有著親密關系的父母親人，與我們有著緊密聯(lián)系的摯友摯愛，他們在我們的生命中，與我們一同走過的是一段歲月，一起面對的是一陣風雨，一起并肩一同攜手之后，一直留在身邊與自己在一起的是——自己！如果這個“自己”成長得足夠成熟足夠圓潤內心足夠豐盈富足，就可以充滿喜悅地一路走得更堅定，內心更淡定！真正的成長是從認識自己開始的。我們看了這個同學的分享，大家一定想讓別人了解自己，下面我們大家都來重新認識一下自己。 【活動應注意的問題】 營造活動氣氛很重要，讓學生認識到自己有認識自己的必要，同時愿意主動參與到活動中。教師可以說：“每個人都想被別人更深入地了解，每個人都想用自己的語言來描述和介紹自己，今天請大家放下你們的羞怯，勇敢地展示自己?！?br />
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