【文章內(nèi)容簡介】 碰到孩子發(fā)脾氣，新買的玩具拿起來就摔。對此，母親只是嘆息．可舍不得管孩子，好在家里生活條件不錯，所以不在乎買玩具花的那幾個錢。1 分析：對這個案例的分析如下：從上述案例介紹可以看出，這位兒童具有較多的多動癥表現(xiàn)。如上課時注意力不集中，課余活動中常搞“惡作劇”，好沖動，精力特別旺盛，活動過度等。但這位兒童在以下幾方面又與多動癥有著明顯區(qū)別：第一，當(dāng)他在課堂上受到教師批評或暗示后，一般能控制自己的行為，有所收斂，而患有多動癥的兒童卻很難做到這一點，他們往往是不知“天高地厚”，“無法無天”，根本不聽成人規(guī)勸；第二，這位兒童對自己感興趣的電視節(jié)目能夠持續(xù)觀看較長時間，這說明他的注意能力并無障礙，只是由于多動的特點而影響了注意效果，而多動癥兒童的無意注意和有意注意都具有明顯的缺陷，特別是不能持續(xù)地將一項活動進行到底，注意的穩(wěn)定性很差；第三，根據(jù)教師的反映，明檀在專心聽講的情況下，可以取得較好的學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)上沒有其它障礙，而多動癥兒童除了注意障礙之外，往往還伴有其它學(xué)習(xí)障礙。根據(jù)以上分析，我們認為，這位兒童屬于一般性的多動行為，而不是患有兒童多動癥。兒童一般性多動行為與多動癥是有著本質(zhì)區(qū)別的，一般性多動行為可以隨著兒童發(fā)展和教育影響逐漸改善，但多動癥兒童則必須接受心理治療和藥物治療方能好轉(zhuǎn)。在案例介紹中提到了這位兒童的家庭教養(yǎng)方式：父母教育態(tài)度很不一致，父親太嚴，母親太寵，這是導(dǎo)致這位兒童行為多動的主要原因。2 方法和建議：首先要針對這位兒童多動的行為進行矯正。其次也要解決引起行為多動的原因，即不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。可以用行為技能訓(xùn)練法對兒童進行自我指令訓(xùn)練。自我指令訓(xùn)練法是要教給兒童對自己說一些話，幫助控制自己在課堂上的行為。由老師或家長來對兒童進行自我指令訓(xùn)練。首先給兒童作示范，坐在一張桌子前看書，假裝是在某個老師的課堂上。每當(dāng)注意力開始不集中，開始左看右看或者晃動椅子的時候，就大聲地說：“等等，我現(xiàn)在應(yīng)該繼續(xù)認真聽課，老師和爸爸媽媽會喜歡我這樣做的?！比缓罄^續(xù)看書。在示范了這種行為及自我指令之后，就要求兒童照這個樣子做一次。當(dāng)兒童在角色扮演中練習(xí)這種行為及自我指令時，要給予表揚并及時糾正問題。反復(fù)練習(xí)很多次，直到兒童每一次都能做對。當(dāng)兒童能大聲運用自我指令讓自己繼續(xù)認真聽課的時候，就讓他逐漸減小自我指令的聲音，繼續(xù)練習(xí)，直到兒童可以不發(fā)出聲音地對自己作出自我指令，這樣，就沒有人能聽到他的自我指令。在進行這些技能訓(xùn)練時，要給予兒童一些實質(zhì)性的表揚及其他強化（諸如一些小東西）。這整個訓(xùn)練結(jié)束時，告訴兒童以后在課堂上當(dāng)注意力不能集中開始開小差的時候，就使用自我指令讓自己繼續(xù)聽課，同時象練習(xí)的那樣自我表揚一下。除了自我指令訓(xùn)練之外，同時還要采用其他方法。一種是讓老師對這位兒童認真聽講時定期給予表揚。當(dāng)這位學(xué)生能專心聽講一段時間（這里依據(jù)他的具體情況設(shè)定，例如可以是15分鐘或者20分鐘）時，老師就走近他的桌子微笑著輕聲表揚他，當(dāng)這位學(xué)生能堅持在這樣一段時間內(nèi)都專心聽講時，那么當(dāng)他能堅持專心聽講更長的時間（例如25或30分鐘）時再對他進行表揚，以此讓他逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣。另一種是讓父母在家里面用代幣法獎勵兒童正確的行為。首先父母要確定希望兒童出現(xiàn)的一些行為和不希望兒童出現(xiàn)的行為，比如希望出現(xiàn)的行為有認真做作業(yè)，按時起床，整理床鋪等等，不希望出現(xiàn)的行為有在地上打滾，亂摔玩具，罵人等等。然后在墻上掛一張表格，列出得到分數(shù)項和扣掉分數(shù)項。告訴兒童如果他每做一次上述希望出現(xiàn)的行為，就會得到一定的分數(shù)，可以用彩色的圓牌兒或其它東西來表示，如果每做一次不希望出現(xiàn)的行為就會扣掉一定的分數(shù)，就拿走表示相應(yīng)分數(shù)的圓牌兒，每次得的分數(shù)或扣的分數(shù)都在表格上做出標記，當(dāng)他積累了一定的分數(shù)之后就可以兌換一些強化物，例如某種很想要的東西，玩一小時的游戲，額外看半小時的電視等等。父母一定要按照記錄表上的記錄來兌換強化物，以此讓兒童增加良好的行為并減少不良的行為。當(dāng)兒童的不良行為逐漸消失的時候，就逐漸減少使用代幣，同時多使用表揚來強化。此外父母要認識到小孩的一些問題可能是由于自己的教育方式引起的。父親需糾正急躁、組暴的缺點，不要動不動就打孩子，要多看一看孩子的優(yōu)點和長處，對兒童應(yīng)進行說服教育或鼓勵教育；母親則應(yīng)克服對孩子溺愛、嬌慣的弱點，努力做到將關(guān)愛孩子與嚴格要求結(jié)合起來，在孩子有錯的時候應(yīng)該教育孩子。只要父母教育方式正確，與學(xué)校教育保持一致，并加強同學(xué)校的聯(lián)系，在家庭和學(xué)校的共同努力下，孩子的多動行為是可以逐步得到改善的。家長還可適當(dāng)控制一下孩子的飲食．少吃西紅柿、蘋果、桔子一類的食物，不食胡極、辣椒等刺激性強的調(diào)味品，注意觀 察一下這種飲食上的控制對減輕孩子的多動行為是否有效。3 結(jié)果分析經(jīng)過努力，余明檀同學(xué)與其他同學(xué)的關(guān)系相處得不錯，學(xué)習(xí)的主動性和積極性也大大提高了。而且能夠尊重長輩，對人有禮貌。關(guān)心班集體，學(xué)習(xí)成績有所提高。他見到我總能很熱情地問好?？梢妼τ谔厥夂⒆拥慕逃校處煹淖饔檬遣豢珊鲆暤?。而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，教師必須肩負起保護、教育特殊孩子的重任，不能拋棄他們。要動之以情，曉之以理，這樣才能夠幫助并引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長。第四篇：高中生心理健康教育初探高中生心理健康教育初探摘 要：當(dāng)前，我國教育正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，素質(zhì)教育就是使受教育者在生理、心理和社會文化等諸方面的素質(zhì)都得到和諧的發(fā)展。因此，心理健康教育是實施素質(zhì)教育的目標之一，也是社會和時代對我們的要求。加強學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)健康的心理，塑造健全的人格，是現(xiàn)代教育亟待解決的重要課題，是所有教育工作者特別是班主任義不容辭的責(zé)任。關(guān)鍵詞：高中生。心理。健康輔導(dǎo)一、針對學(xué)生的心理問題成因的不同，注重育“心”高一學(xué)生心理障礙的成因主要有三方面：對新環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)任務(wù)過重，心理壓力太大，從而引起身體疲勞、恐怖、緊張、適應(yīng)不良的感覺，于是出現(xiàn)心理障礙。家庭教育的一些失誤往往使學(xué)生心理承受能力變得脆弱。社會環(huán)境對學(xué)生心理健康的影響。探究“病源”，幫助高中學(xué)生排憂解惑，提高學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)，促進中學(xué)生學(xué)業(yè)成績提高，成為高一班主任工作的重中之重。從初中升到高中，環(huán)境的改變，集體的重組，學(xué)友的更新，老師的變換，一切都是新的，是一個新的起點，也是一個轉(zhuǎn)折點，更是教育的關(guān)鍵時期。這個特殊時期就要著重幫助學(xué)生過好“三關(guān)”：即生活關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)、角色轉(zhuǎn)換關(guān)。我班大部分學(xué)生來自農(nóng)村，為了幫助這些新生過好“生活關(guān)”，我先培養(yǎng)兩個女生輔導(dǎo)員和兩個男生輔導(dǎo)員，他們是向我傳遞學(xué)生信息的天使，也是我開展心理健康教育的助手。通過一周軍訓(xùn)的了解和溝通，知道這些學(xué)生改學(xué)日語的原因是認為自己智商行，為了幫助學(xué)生過好高中學(xué)習(xí)的重要關(guān)――“學(xué)習(xí)關(guān)”，我不僅盡最大的努力上好第一節(jié)課，去吸引學(xué)生，去博得學(xué)生良好的第一印象。并用“低一點”“慢一點”“淺一點”“少一點”等辦法，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使每一個學(xué)生都感受到學(xué)習(xí)成績的進步，使每一個學(xué)生都親身體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，使每一個學(xué)生都在學(xué)習(xí)上形成個良好的開端。在這個教育的關(guān)鍵時期我會不失時機的幫助新生過好“角色轉(zhuǎn)換關(guān)”。在初中和