就業(yè)心理的準(zhǔn)備與調(diào)試(說課)doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)往往很難在短時(shí)間內(nèi)形成，這需要長時(shí)間的教學(xué)引導(dǎo)，并不是在一兩節(jié)課上就可以實(shí)現(xiàn)的，因此這成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。五、教法和學(xué)法分析： （1）情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場景（視頻、圖片、教室布置），讓學(xué)生們有一定的直觀感受。（2）問題討論、探究法：在教學(xué)中適時(shí)提出問題，可以引導(dǎo)學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲，使學(xué)生有效抓住章節(jié)的重難點(diǎn)。（3）案例教學(xué)法:通過將案例以多媒體與講授結(jié)合的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考并參與到課堂討論中來，抓住問題核心并有效解決問題。（4）講授法：利用板書和課件，以教師的講述為連接幫助學(xué)生可以幫助學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納整理。： （1）觀察理解：從視頻、圖片出發(fā)，讓學(xué)生在對其進(jìn)行觀察的過程中，逐漸學(xué)會(huì)分析理解，而不至于聽教師的“一言堂”。（2）自主思考討論，從問題出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，這有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好更快的獨(dú)立思考，為走入職場打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）角色扮演，從活動(dòng)設(shè)計(jì)出發(fā)，可以讓學(xué)生盡早親身體會(huì)就業(yè)時(shí)可能存在的心理，當(dāng)自己的心理變化與課本所說的情況相符合時(shí)必將引起學(xué)生的共鳴，從而使得課程教學(xué)更具有針對性，能夠吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)過程分析課程的教學(xué)是一門課的核心。從導(dǎo)入到正課再到總結(jié)，這是一個(gè)完整的教學(xué)鏈。想上好一節(jié)課務(wù)必要按照這樣一個(gè)流程來開展。、圖片展示和問題探討。我將會(huì)在正式上課之前給學(xué)生們播放一段視頻，視頻是有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生在正確心理和心理誤區(qū)下求職出現(xiàn)的不同狀況。之所以放這一段視頻，是因?yàn)閱为?dú)的播放一個(gè)方面不具有對比性，只有在兩種截然相反的狀況同時(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們才懂得去對比，了解什么是對的，什么是錯(cuò)的。緊接著我會(huì)利用ppt展示一張圖片，即近年來因大學(xué)生心理誤區(qū)而導(dǎo)致求職失敗的數(shù)據(jù)圖，這張圖片的出現(xiàn)將會(huì)給學(xué)生以更加直觀的沖擊力。讓學(xué)生第一時(shí)間產(chǎn)生驚醒。再來，我會(huì)拋出問題：“你是否已經(jīng)了解各種心理誤區(qū)，如果出現(xiàn)在你的身上你會(huì)怎么解決，你會(huì)如何避免？”這兩個(gè)問題是在播放了視頻和圖片后提出的，目的就是讓學(xué)生將心中的疑惑外化為現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課的教學(xué)。只有在學(xué)生有疑問，而且通過教學(xué)可以幫助其解答心中疑惑的時(shí)候，他們才會(huì)更好的投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。2. 在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后我們進(jìn)入正課教學(xué)。本課的正課教學(xué)我準(zhǔn)備從三個(gè)框題展開講解。分別是大學(xué)畢業(yè)生常見的心理誤區(qū)有哪些；為什么會(huì)出現(xiàn)這些心理誤區(qū)；如何避免這些心理誤區(qū)并做好調(diào)試。之所以這么設(shè)置是因?yàn)檫@是一個(gè)完整的思考過程，從是什么，為什么再到怎么辦，幫助學(xué)生理清思路，正確學(xué)習(xí)。（1）導(dǎo)入結(jié)束后進(jìn)入第一框題，“大學(xué)畢業(yè)生常見的心理誤區(qū)有哪些”。對于這一框
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