就業(yè)心理的準備與調(diào)試(說課)doc(編輯修改稿)
2025-08-14 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)往往很難在短時間內(nèi)形成，這需要長時間的教學引導，并不是在一兩節(jié)課上就可以實現(xiàn)的，因此這成為本課教學的難點。五、教法和學法分析： （1）情景教學法：通過創(chuàng)設生動的場景（視頻、圖片、教室布置），讓學生們有一定的直觀感受。（2）問題討論、探究法：在教學中適時提出問題，可以引導學生積極討論，激發(fā)學生的探究欲，使學生有效抓住章節(jié)的重難點。（3）案例教學法:通過將案例以多媒體與講授結合的方法呈現(xiàn)給學生，可以引導學生積極思考并參與到課堂討論中來，抓住問題核心并有效解決問題。（4）講授法：利用板書和課件，以教師的講述為連接幫助學生可以幫助學生進一步進行歸納整理。： （1）觀察理解：從視頻、圖片出發(fā)，讓學生在對其進行觀察的過程中，逐漸學會分析理解，而不至于聽教師的“一言堂”。（2）自主思考討論，從問題出發(fā)，讓學生學會獨立思考，這有利于提升學生的自主學習能力，幫助學生更好更快的獨立思考，為走入職場打下堅實的基礎。（3）角色扮演，從活動設計出發(fā)，可以讓學生盡早親身體會就業(yè)時可能存在的心理，當自己的心理變化與課本所說的情況相符合時必將引起學生的共鳴，從而使得課程教學更具有針對性，能夠吸引學生的注意力，提升學習積極性。六、教學過程分析課程的教學是一門課的核心。從導入到正課再到總結，這是一個完整的教學鏈。想上好一節(jié)課務必要按照這樣一個流程來開展。、圖片展示和問題探討。我將會在正式上課之前給學生們播放一段視頻，視頻是有關大學畢業(yè)生在正確心理和心理誤區(qū)下求職出現(xiàn)的不同狀況。之所以放這一段視頻，是因為單獨的播放一個方面不具有對比性，只有在兩種截然相反的狀況同時出現(xiàn)在學生面前時，他們才懂得去對比，了解什么是對的，什么是錯的。緊接著我會利用ppt展示一張圖片，即近年來因大學生心理誤區(qū)而導致求職失敗的數(shù)據(jù)圖，這張圖片的出現(xiàn)將會給學生以更加直觀的沖擊力。讓學生第一時間產(chǎn)生驚醒。再來，我會拋出問題：“你是否已經(jīng)了解各種心理誤區(qū)，如果出現(xiàn)在你的身上你會怎么解決，你會如何避免？”這兩個問題是在播放了視頻和圖片后提出的，目的就是讓學生將心中的疑惑外化為現(xiàn)實問題，引導學生帶著問題進入本課的教學。只有在學生有疑問，而且通過教學可以幫助其解答心中疑惑的時候，他們才會更好的投入到學習中去，學習效率才會提高。2. 在學生進入學習狀態(tài)之后我們進入正課教學。本課的正課教學我準備從三個框題展開講解。分別是大學畢業(yè)生常見的心理誤區(qū)有哪些；為什么會出現(xiàn)這些心理誤區(qū)；如何避免這些心理誤區(qū)并做好調(diào)試。之所以這么設置是因為這是一個完整的思考過程，從是什么，為什么再到怎么辦，幫助學生理清思路，正確學習。（1）導入結束后進入第一框題，“大學畢業(yè)生常見的心理誤區(qū)有哪些”。對于這一框
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