“基于核心素養(yǎng)教學(xué)目標引領(lǐng)提升課堂質(zhì)量行動”項目課題(編輯修改稿)
2025-08-13 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng) — 領(lǐng)悟提煉學(xué)科核心素養(yǎng)要點；構(gòu)體系 —— 分解課標構(gòu)建知識體系；析教材 — 精準解讀教材；建雙向 — 單元課時教學(xué)目標雙向細目表；定目標 — 準確設(shè)計和表述教學(xué)目標；優(yōu)設(shè)計 — 跟進教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化目標檢測。并開發(fā)了相關(guān)案例）。具有推廣價值。 太原市實驗小學(xué)：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“ 三導(dǎo)三動 ” 課堂教學(xué)模式行動研究 模式構(gòu)建完整系統(tǒng)，成果具有推廣價值（三導(dǎo)三動環(huán)節(jié)清晰：問題導(dǎo)引、主動學(xué)習(xí)；體驗導(dǎo)學(xué)，互動探究；目標導(dǎo)練，行動達標。模式構(gòu)建涵蓋理念、內(nèi)涵、操作策略、保障機制、應(yīng)用范例等方面）。 學(xué)科層面： 迎澤區(qū)第三實驗小學(xué)：學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“ 雙軸五步 ” 小學(xué)英語課堂教學(xué)模式研究 模式構(gòu)建基于核心素養(yǎng) （雙軸：英語課程標準、學(xué)科核心素養(yǎng) — 語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品格） 模式構(gòu)建環(huán)節(jié)清晰 （溫故知新 — 課文導(dǎo)學(xué) — 隨學(xué)隨練 — 拓展延伸 — 課末檢測） 結(jié)合教材素養(yǎng)分析 （初步形成了小學(xué) 6年級英語教材 16個模塊的 “ 基于核心素養(yǎng) ” 分析） 九一小學(xué)：校本課程教學(xué)質(zhì)量評價標準研究 開發(fā)了系列評價量表及工具，研究具有創(chuàng)新性 （教學(xué)目標達成觀察表，設(shè)問有效性觀察評價表，學(xué)生思維狀態(tài)觀察表，教師示范、范畫的有效性評價表，課題實驗作業(yè)分析明細表，課堂教學(xué)當(dāng)堂測試調(diào)研分析表等） 新建路小學(xué)：小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計研究 聚焦核心素養(yǎng) （構(gòu)建了新建路小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)指標體系） 作業(yè)設(shè)計策略有特色、有深度 （ 211單元主題設(shè)計原則、 2+X作業(yè)、有聲作業(yè)、視頻作業(yè)等） 太原市十五中：高中信息技術(shù)課堂學(xué)生上機任務(wù)量化表的開發(fā)與應(yīng)用 開
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