基于核心素養(yǎng)下體育課堂教學的策略探析doc(編輯修改稿)
2025-08-14 01:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個顯著特征，它主要是通過各種身體素質(zhì)練習和實踐活動進行的。在課堂教學中根據(jù)學生反映出來的各種具體有實際的行?櫸絞劍?有針對性的進行核心素養(yǎng)的統(tǒng)整培養(yǎng)，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是其他學科所不能比 擬的。 ?。?）體育（與健康）課堂教學內(nèi)容具有廣泛性、教育教學手段等因素很豐富，它能很好的與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密相結(jié)合。如中長跑課堂教學中，對人的意志品質(zhì)和拼搏精神的培養(yǎng)等。體育學科承擔著培養(yǎng)具有“終身體育鍛煉能力的人”的重任，提升青少年的體育素養(yǎng)，養(yǎng)成健康行為和健身習慣，培養(yǎng)青少年的運動興趣和運動技能。只有更好的健康行為和健身習慣，更好的身體條件，才能更好的學習和工作，促成更健康的心理狀態(tài)，有利于培養(yǎng)高分高能的全面發(fā)展的人才。 3 厘清體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的方法與途徑 通過對體育學科核心素養(yǎng)體系的建構(gòu)，采取多種方法的進一步研究，將體育學科核心素養(yǎng)對學生從三個維度和6個指標進行建構(gòu)（見表1） 培養(yǎng)體育情感與品格 學生的體育情感主要體現(xiàn)在對體育學習的興趣以及對體育學習的態(tài)度方面。例如：是否喜歡體育活動，積極參加體育運動等，所以學生體育情感的培養(yǎng)主要是針對體育興趣展開，最終的目的是激發(fā)學生的體育興趣、養(yǎng)成終身體育鍛煉的理念，培養(yǎng)自主健身的行為，讓參與者喜歡體育運動，熱愛體育運動；體育品格則更傾向于體育精神，例如：學生在中長跑學習中，因為在訓練中它的路程長、消耗大、訓練苦、易疲勞等因素，更有利于培養(yǎng)學生刻苦耐勞、頑強拼搏、堅持不懈、勇于進取的體育優(yōu)秀品質(zhì)。而在球類項目中表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作、奮斗拼搏等均屬于體育品格的范疇。 要實現(xiàn)有效培養(yǎng)學生的體育情感與品質(zhì)，應(yīng)注意如下方面：一是：要注意教學的實際內(nèi)容對學生進行有針對性的培養(yǎng)，例如：在開展趣味性和游戲的體育教學活動時，要有針對性的去培養(yǎng)學習者對體育的興趣，讓學習者感覺到在學習中能活到內(nèi)心的愉悅，達到身心的滿足感；在跳高等挑戰(zhàn)類項目教學中，要有針對性的培養(yǎng)學習者的挑戰(zhàn)精神，不畏艱難、敢于拼搏；在團體合作類項目教學中，要有針對性的培養(yǎng)學習者的團結(jié)合作精神，要有團隊意識和集體榮譽感。二是：注意教學對象的身心特點選擇恰當?shù)姆椒ǎm宜的教學手段來開展培養(yǎng)工作，在低年級段的教學中，采用情景教學法往往會讓學習者更加感興趣，更容易投入，取得更理想的培養(yǎng)效果，而針對高年級段學習者則采用競賽法更為合
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