模塊一思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)修訂概況(編輯修改稿)
2025-08-11 00:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)言行一致。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為在當(dāng)今十分復(fù)雜的社會(huì)里，參與共同的事業(yè)大大超出了嚴(yán)格意義上的政治范疇。事實(shí)上，社會(huì)的每一個(gè)成員在其職業(yè)、文化、結(jié)社和消費(fèi)活動(dòng)中，每天都應(yīng)承擔(dān)自己對(duì)他人的責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為每個(gè)人發(fā)揮這種作用作好準(zhǔn)備，不僅向他們傳授應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，還應(yīng)提高他們的社會(huì)生活技能，并鼓勵(lì)他們參加集體工作。對(duì)學(xué)生而言，公民教育則是一個(gè)復(fù)雜的整體，它既包括承認(rèn)價(jià)值觀，也包括獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)如何參與公共生活。聯(lián)合國(guó)教科文組織還一直致力于將環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展教育相融合。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，應(yīng)該實(shí)行一種全民環(huán)境教育，公眾的環(huán)境知識(shí)越豐富，對(duì)于預(yù)防和減輕潛在的自然災(zāi)害和環(huán)境威脅就越有利。應(yīng)該提倡一種環(huán)境道德，它是關(guān)于自然或人工環(huán)境的一種理想的人類行為，在社會(huì)的日益變化中，只有通過(guò)個(gè)體的道德意識(shí)和責(zé)任感，通過(guò)人類理想的環(huán)境行為，才能真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的價(jià)值和意義。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為，21世紀(jì)教育面臨的主要挑戰(zhàn)就是要促進(jìn)文化之間的相互理解、進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)國(guó)際理解和全球精神方面的價(jià)值觀。二、一些代表性國(guó)家的相關(guān)思想理論美國(guó)——美國(guó)對(duì)道德價(jià)值觀教育的關(guān)注主要體現(xiàn)在進(jìn)一步倡導(dǎo)公民教育和新的品格教育。公民教育主要通過(guò)一門指令性的基礎(chǔ)課程“社會(huì)科”進(jìn)行，有分科和綜合兩種課程形式，體現(xiàn)出一種統(tǒng)整的課程理念：作為綜合課程的社會(huì)科課程對(duì)公民整體資質(zhì)給予全方位的關(guān)注，其所培養(yǎng)的意識(shí)包括全球意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、多元意識(shí)、社會(huì)問(wèn)題意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、整體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等；其所培養(yǎng)的能力包括質(zhì)疑的能力、信息能力、批判反思能力、做決定的能力等；其所強(qiáng)調(diào)的知識(shí)包括政治、經(jīng)濟(jì)、法律、文化、道德、社會(huì)等方面的知識(shí)。美國(guó)當(dāng)前新的品格教育運(yùn)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)品格教育重視個(gè)人美德方面予以重新肯定，但它更加強(qiáng)調(diào)環(huán)境、制度對(duì)人的品格形成的影響。品格教育模式要求：在確定品格教育所要培養(yǎng)的基本品格后，學(xué)校要教導(dǎo)所有的教師、管理者為學(xué)生做出行為的表率；注意在公共論壇以及諸如集會(huì)、日常公告、黑板報(bào)以及旗幟橫幅中，在歷史研究、文學(xué)研究課程中彰顯這些品格特質(zhì)；學(xué)校每個(gè)月都在課程內(nèi)容及集會(huì)中強(qiáng)調(diào)一種品格特質(zhì)，教師也應(yīng)把品格特質(zhì)之一的尊重融入到課堂管理模式和課程之中。伴隨著品格教育運(yùn)動(dòng)，以品格為基礎(chǔ)的性教育也在學(xué)校中得以推廣和實(shí)施，它強(qiáng)調(diào)性是一個(gè)道德問(wèn)題，致力于培養(yǎng)“自制”的美德和“自尊”、“相互尊重”以及“責(zé)任”的道德價(jià)值觀，以消解造成性健康危機(jī)的道德因素。英國(guó)——20世紀(jì)90年代以來(lái)，英國(guó)的道德價(jià)值觀教育體現(xiàn)了公民教育與價(jià)值觀教育以及宗教教育的結(jié)合。2002年公民教育作為必修科目納入到英國(guó)中學(xué)課程體系，以跨學(xué)科的課程形式進(jìn)行；“精神、道德、社會(huì)和文化教育”也是一門跨科課程，旨在關(guān)注學(xué)生和社會(huì)的精神、道德、文化智力和身體發(fā)展，這門課程中，宗教信仰被視為學(xué)生精神發(fā)展的一個(gè)方面；“個(gè)人、社會(huì)、健康教育”有專門的課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，課程內(nèi)容主要涉及學(xué)生自我了解和調(diào)節(jié)、個(gè)體自信心、個(gè)人和家庭的關(guān)系、性責(zé)任、毒品和酒精教育等方面。俄羅斯——新世紀(jì)，俄羅斯相繼出臺(tái)《20012005年俄羅斯聯(lián)邦公民愛(ài)國(guó)主義教育》國(guó)家綱領(lǐng)和《20062010年俄羅斯聯(lián)邦公民愛(ài)國(guó)主義教育》國(guó)家綱領(lǐng)，致力于發(fā)展公民的
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