全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)教科書(濟南版)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是讓學(xué)生通過觀察或閱讀，分析、比較和概括并通過討論交流，從而獲得基本概念或結(jié)論等。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、分析綜合能力、知識遷移能力、交流表達(dá)能力等。因此，在教學(xué)中要做到以下幾點。(2)教學(xué)建議①課前要將全班學(xué)生劃分成若干學(xué)習(xí)活動小組（以4人一組為宜）。②確定小組長并進(jìn)行必要的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括如何組織討論，如何作好討論記錄等。③要盡可能多地給學(xué)生提供觀察素材，如實物、模型、圖片、音像資料等。④要對如何觀察和閱讀教科書中提供的圖文資料進(jìn)行必要的提示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察和閱讀中發(fā)現(xiàn)和提出問題，從眾多現(xiàn)象中找出規(guī)律。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。只有提出問題才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，不就是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的嗎！能夠提出問題就意味著獲得了一次探求真理的機會。善于思考，敢于提出問題，樂于提出問題是創(chuàng)新的基點。教師要不斷地鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并盡量給予方法上的指導(dǎo)和條件上的幫助。⑤在學(xué)生討論時，教師要進(jìn)行巡視，要認(rèn)真聽取學(xué)生的討論，還可以參與小組討論，發(fā)表自己的觀點。但要注意，不要把自己的觀點強加給學(xué)生?！景咐?“分析與討論——巴斯德實驗”的教學(xué)片段（教參P8）師：鮮美的肉湯放置久了，微生物會使肉湯變酸。這些微生物是肉湯本身產(chǎn)生的，還是從空氣中進(jìn)入的呢？生：是空氣中的微生物進(jìn)入肉湯使肉湯變酸。師：可是，你知道嗎？千百年來，曾經(jīng)普遍流行著一種所謂的“自然發(fā)生說”。（屏幕出示“自然發(fā)生說”內(nèi)容，學(xué)生閱讀。此略。）師： [后來是法國的一位生物學(xué)家巴斯德為這一錯誤認(rèn)識畫上了句號。巴斯德的想法跟同學(xué)們的一樣，他當(dāng)時也認(rèn)為，肉湯變酸是空氣中的微生物進(jìn)入肉湯引起的?？墒侨绾巫C實這一假設(shè)呢？師：請看屏幕，這是巴斯德第一次設(shè)計進(jìn)行的實驗（屏幕展示實驗設(shè)計圖），巴斯德在燒瓶里灌進(jìn)一些酵母湯，把瓶頸口焊封，煮沸幾分鐘后擱置適當(dāng)時間。結(jié)果表明，瓶里并沒有微生物生長?？墒牵倪@一實驗并不能徹底駁倒自生論者。請同學(xué)們分析：這個實驗有什么局限，為什么沒有駁倒自生論。同學(xué)們對這個實驗有什么看法？（各組同學(xué)討論）生：我們組認(rèn)為，巴斯德在煮沸酵母湯時，把瓶里的空氣加熱了。加熱的空氣與自然的空氣不同，并不能排除酵母湯產(chǎn)生生物所需要的是自然的空氣。師：你認(rèn)為巴斯德應(yīng)該怎樣改進(jìn)實驗，才能徹底駁倒自生論，證實自己的假設(shè)？生：設(shè)計一種只讓天然空氣進(jìn)入，而空氣中的微生物不能進(jìn)入的儀器。師：同學(xué)們分析得非常深刻。巴斯德冥思苦想，終于設(shè)計、制作出了符合這一要求的儀器，即著名的“曲頸瓶”，徹底打敗了自生論者。下面，請同學(xué)們觀察巴斯德設(shè)計的曲頸瓶，并分析巴斯德新改進(jìn)的實驗是如何證實“空氣中的微生物進(jìn)入肉湯使肉湯變酸”這一假設(shè)的…… [案例點評] 在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)造性地建構(gòu)巴斯德駁倒“自生論”、證實“空氣中的微生物進(jìn)入肉湯使肉湯變酸”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效地引導(dǎo)學(xué)生積極思維，大膽猜測。這對于學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、敢于懷疑、堅持真理和勇于反思等科學(xué)素質(zhì)極為有利。教科書給予每一位教師充分的發(fā)揮空間，這需要教師在教學(xué)的過程中用心發(fā)掘和利用。2．實驗和演示實驗 （1）內(nèi)容安排本冊共有4個演示實驗、13個學(xué)生實驗，其中大多數(shù)為舊實驗改造的，少數(shù)是新編的。主要是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、基本實驗技能。如顯微鏡的使用操作技能、臨時裝片制作技能、解剖和繪圖技能等，以及觀察能力和思維能力等。養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度等。安排“演示實驗”，一般是由于受時間（如觀察種子的呼吸現(xiàn)象）、材料、安全等因素所限，不能讓每個學(xué)生都親手做的實驗，或考慮到在同一章節(jié)中避免學(xué)生活動安排得過多等，有些實驗由教師進(jìn)行演示。（2）教學(xué)建議①要充分利用現(xiàn)有條件和努力創(chuàng)造條件上好實驗課②課前準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)上課前教師一定要做好充分的準(zhǔn)備工作和課前演示工作，以防止在課堂上演示失敗；準(zhǔn)備工作可以讓學(xué)生參與，以增加其可信度。③注意演示的直觀性、適時性和規(guī)范性，如利用實物展示臺、錄象等。 ，走到學(xué)生面前，讓每一個學(xué)生都能看到所演示的實驗現(xiàn)象。④對實驗材料、用具以及實驗步驟的設(shè)計等，教師可根據(jù)本校實際更換和調(diào)整⑤進(jìn)行必要的觀察和實驗操作指導(dǎo)，注意實驗安全問題進(jìn)行必要的觀察指導(dǎo)，明確要觀察的內(nèi)容，如現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)組成等，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生分析實驗的原理和實驗所能夠說明的問題等。⑥有條件的學(xué)校可改為學(xué)生實驗特別強調(diào)以下兩點：一是顯微鏡是生物學(xué)實驗和研究最常用的儀器，一定要讓學(xué)生掌握其操作技能，不要受課時的限制。二是對其他的實驗，也一定要有足夠的重視，要創(chuàng)造條件，以保證每位學(xué)生都能親自動手操作。 [案例1] “生物對環(huán)境的作用”教學(xué)片段（展示“蚯蚓對土壤的翻耕”實驗裝置）師：現(xiàn)在大家看到的是生物興趣小組在課下做的幾個實驗，下面我們請他們來說說實驗的過程。（生物興趣小組代表發(fā)言） 生1：我們小組按照課本提到的方法步驟進(jìn)行操作，簡單地說，就是在廣口瓶里放了兩層潮濕的土和一層沙，其中沙放在中間，還放了3只蚯蚓和一些菜葉，把裝置放在黑暗處兩天后變成了這樣。 生2：我們小組的實驗裝置與上組一樣，只不過是放置的環(huán)境和時間不同，1號瓶放在光下，2號瓶放在黑暗處。放置一天后就成了這樣。師：請大家注意觀察這3個瓶中的沙與土的分界線有什么變化？為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？生1：瓶中沙與土都有不同程度的混合，并且“第1實驗小組”的瓶里混得最厲害。 生2：在光下的1號瓶中的土與沙混合得最輕。生3：放置時間長的，沙土混合得厲害。 …… 師：大家觀察得很認(rèn)真，說的也都對。那么，為什么1號瓶和2號瓶中的沙與土混合得不一樣？這說明了什么？（小組討論，代表發(fā)言） 生：蚯蚓怕光，它只適應(yīng)陰暗潮濕的環(huán)境。 師：這個實驗說明了什么？ 生：蚯蚓在適應(yīng)環(huán)境的同時，也可以改變周圍的環(huán)境。 師：我們在實驗后應(yīng)該怎么處理這些蚯蚓？ 生：放歸原來的家園，讓它們恢復(fù)正常的生活。[案例點評] 讓同學(xué)參與教學(xué)過程是課程實施的核心。通過課下學(xué)生的動手參與和課上的自我表述與合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，增加了實驗的可信度，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的動手、動腦及表達(dá)能力，并且還在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育。[案例2] “觀察植物的蒸騰作用”教學(xué)片段（每小組的實驗桌上各擺放一盆帶枝條的植物、多個透明塑料
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