中學(xué)思想政治課程標準與教材分析主要知識點歸納(編輯修改稿)
2025-08-10 16:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2） 分類目標（略，P47） 初中思想品德課程的內(nèi)容標準（P50）根據(jù)初中思想品德課程的設(shè)計思路，思想品德的內(nèi)容標準從初中學(xué)生出發(fā)，以認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會為主線，將心理、道德、法律和國情四方面內(nèi)容有機整合。整個內(nèi)容標準大體由內(nèi)容目標、內(nèi)容標準、活動建議三方面構(gòu)成。第9章 思想政治學(xué)科教材分析的一般原理一、思想政治學(xué)科教材分析的含義（P181）教材分析是立足于學(xué)生發(fā)展的、置于特定背景下的、對教材以及與教材相關(guān)因素的整體分析。同時明確以下三點：思想政治學(xué)科教材分析是一種整體分析。思想政治學(xué)科教材分析立足于學(xué)生發(fā)展。思想政治學(xué)科教材分析要置于一定的背景下。二、思想政治學(xué)科教材分析的特點（P182） 教材分析是一種綜合性的活動 教材分析是一種連接性的活動 教材分析是一種建構(gòu)性的活動 教材分析是一種反復(fù)上升性的活動三、思想政治學(xué)科教材分析的重要性（P183） 教材分析是完整、準確把握教材的必經(jīng)之路 教材分析是教師教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ) 教材分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提 教材分析是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要條件 教材分析是教師自身發(fā)展的重要途徑四、思想政治學(xué)科教材分析的基本步驟（P184）（1） 做好教材分析的準備（P184） 明確教材分析的目的 把握教材分析的依據(jù)。教材分析的基本依據(jù)應(yīng)當是課程標準、學(xué)生實際和學(xué)科知識體系。（1） 仔細研讀課程標準（2） 深入了解學(xué)生實際（3） 把握學(xué)科知識體系 熟悉教材分析的對象 掌握教材分析的方法（2） 進行教材分析活動（P186） 從上到下（1） 既要分析課程標準的要求，也要分析學(xué)生的實際基礎(chǔ)。（2） 既要分析教材編寫者的編寫意圖，也要分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認識規(guī)律。 瞻前顧后（1） 從教材本身來看，要分析教材的前后聯(lián)系。（2） 從學(xué)生來說，要分析學(xué)生學(xué)習(xí)該教材內(nèi)容之前學(xué)過些什么、在這之后又要學(xué)些什么。（3） 從教學(xué)來說，要分析教材的承上啟下作業(yè)。 左顧右盼（1） 關(guān)注相關(guān)學(xué)科及其教材。（2） 關(guān)注學(xué)校有關(guān)的德育工作安排。 動靜兼顧（1） 靜態(tài)分析指把教材作為一種現(xiàn)存的教學(xué)材料，進行客觀分析和描述。（2） 動態(tài)分析指把教材看做教學(xué)系統(tǒng)中的一個變量，與教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教育目的、社會實際等因素相互作用，從這種相互作用中對教材進行分析。 宏觀微觀結(jié)合（1） 所謂教材的宏觀把握，是指把教材視為教學(xué)系統(tǒng)中的一個變量，從教材與其他相關(guān)因素的聯(lián)系，對教材進行分析。具體來說：第一，要了解教材編寫和使用的時代背景。第二，分析教材與課程標準的關(guān)系。第三，分析教材與學(xué)生的關(guān)系，主要是分析學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)教材的已有基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、以及學(xué)習(xí)中可能面臨的困難和問題等。第四，分析與教材相關(guān)的各種儲備資料。（2） 所謂教材的微觀分析，是指對教材本身進行深入細致的分析。具體來說：第一，劃分教學(xué)因子第二，分析教材的內(nèi)部聯(lián)系，包括教材內(nèi)容之間的聯(lián)系和教材表述方式之間的聯(lián)系。第三，分析教材的主要功能，包括知識教育、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成方面
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