思想政治品德資料學(xué)科教學(xué)論知識(shí)點(diǎn)(編輯修改稿)
2024-07-19 04:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提示與建議：針對(duì)“內(nèi)容目標(biāo)”的實(shí)施，提供相應(yīng)的內(nèi)容和路徑，是可選擇、供參照的建議。運(yùn)用主體是教師。經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書前言一、教材的基本理念 二、教材的主要特點(diǎn) 三、教材的設(shè)計(jì)思路單元一、本單元的地位 二、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)課一、本課設(shè)計(jì)意圖 二、本課教學(xué)內(nèi)容分析三、本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析 四、教學(xué)方法建議五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議 六、教學(xué)資源鏈接綜合探究一、綜合探究設(shè)計(jì)的意圖 二、探究活動(dòng)開(kāi)展建議三、補(bǔ)充資源政治生活教師教學(xué)用書前言一、教材的指導(dǎo)思想 二、教材體系結(jié)構(gòu)及與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)三、教材的主要特點(diǎn) 四、教學(xué)建議 五、教學(xué)評(píng)價(jià)建議單元一、本單元的地位 二、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)課一、教育教學(xué)目標(biāo) 二、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)建議 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)四、疑難問(wèn)題釋疑 五、課時(shí)安排與教學(xué)方法 六、教學(xué)資源鏈接七、檢測(cè)與參考答案綜合探究一、結(jié)構(gòu)分析 二、設(shè)計(jì)意圖 三、操作建議 四、評(píng)價(jià)建議五、教學(xué)資源鏈接使用新教材的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)（參考）第二章復(fù)習(xí)思考題什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？思想政治課標(biāo)有哪些特點(diǎn)？什么是教材？思想政治（新）教材有哪些特點(diǎn)？ 【提醒：區(qū)分“思想政治新課程的特點(diǎn)?！薄拷榻B思想政治必修模塊的內(nèi)容框架。思想政治教師應(yīng)當(dāng)如何使用思想政治教材？第三章 思想政治（品德）課程資源的開(kāi)發(fā)利用 一、課程資源的概述課程資源概念的各種觀點(diǎn)（1）—（8）P62 （2）課標(biāo)的觀點(diǎn)：課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。課程資源的特點(diǎn) 德智共生性、多樣性、開(kāi)放性、發(fā)展性、交叉性課程資源的類型（1）—（6）P65（2）教學(xué)實(shí)踐常用的分類 P65 文字與音像資源、人力資源、實(shí)踐活動(dòng)資源、信息化資源課程資源開(kāi)發(fā)利用的意義1）有利于體現(xiàn)思想政治（品德）課的學(xué)科特點(diǎn)2）有利于思想政治（品德）課程改革的發(fā)展3）有利于思想政治（品德）課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變4）有利于促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)5）有利于提升思想政治（品德）教師的素質(zhì)二、課程資源開(kāi)發(fā)利用的原則 P68目的性原則：圍繞課標(biāo)服務(wù)課標(biāo)綜合性原則：整合資源提高效能時(shí)代性原則：最富有時(shí)代感的課程實(shí)踐性原則：在實(shí)踐中落實(shí)“雙引導(dǎo)”優(yōu)先性原則：優(yōu)先目標(biāo)、成本、特色主體性原則：尊重學(xué)生主體地位三、課程資源開(kāi)發(fā)利用的存在問(wèn)題 P70課程資源開(kāi)發(fā)利用主體方面存在的問(wèn)題【開(kāi)發(fā)主體單一、開(kāi)發(fā)意識(shí)薄弱、開(kāi)發(fā)能力缺乏】課程資源開(kāi)發(fā)利用客體方面存在的問(wèn)題【資源結(jié)構(gòu)單一、資源內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活】課程資源開(kāi)發(fā)利用利用方式方面存在的問(wèn)題【忽視發(fā)現(xiàn)探究、缺乏創(chuàng)新改造、挖掘利用不充分】利用空間方面的存在問(wèn)題【課堂是最主要的場(chǎng)所】四、課程資源利用開(kāi)發(fā)的基本策略和途徑基本策略 P7374（1）強(qiáng)化意識(shí)，把握課程資源開(kāi)發(fā)利用的出發(fā)點(diǎn) （2）挖掘教材，明確課程資源開(kāi)發(fā)利用的基本點(diǎn)（3）立足生本，抓住課程資源開(kāi)發(fā)利用的關(guān)鍵點(diǎn) （4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，凸顯課程資源開(kāi)發(fā)利用的閃光點(diǎn)（5）走出校園，激活課程資源開(kāi)發(fā)利用的拓展點(diǎn)主要途徑 P7778（1）建立課程資源庫(kù)（2）形成資源開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)（3）重視民族文化課程資源與實(shí)踐活動(dòng)資源（4）利用網(wǎng)絡(luò)信息資源（5）構(gòu)建資源開(kāi)發(fā)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制▲第三章復(fù)習(xí)思考題如何理解課程資源的含義？教學(xué)實(shí)踐中，常見(jiàn)的政治課課程資源有哪些類型？概述政治課課程資源開(kāi)發(fā)利用的存在問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾胃玫亻_(kāi)發(fā)利用政治課課程資源?！綪79 本章小結(jié) 7】第四章 思想政治（品德）的教學(xué)過(guò)程使用新教材的教學(xué)步驟設(shè)計(jì)（參考）一、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)對(duì)“教學(xué)過(guò)程本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)（1）是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。（2）是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟相統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 （3）是知、情、信、意、行相統(tǒng)一的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程。（4）是教師和學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、繼承與創(chuàng)造的活動(dòng)過(guò)程。思想政治（品德）教學(xué)過(guò)程的本質(zhì) P86 …是教師和學(xué)生雙邊的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐和創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教師的幫助獲得知識(shí)、形成能力、修養(yǎng)品德和陶冶情操。二、思想政治（品德）教學(xué)過(guò)程的特征區(qū)分概念：教學(xué)過(guò)程、思想政治教育過(guò)程P8思想政治（品德）教學(xué)過(guò)程思想政治（品德）教學(xué)過(guò)程是不同于其他學(xué)科教學(xué)的特殊教學(xué)過(guò)程 P861）教學(xué)內(nèi)容的特定性和多變性 2）教學(xué)任務(wù)的德育性 3）所要解決的矛盾的復(fù)雜性 思想政治（品德）教學(xué)過(guò)程是不同于一般思想政治教育的特殊教育過(guò)程 P871）教育內(nèi)容的系統(tǒng)性 2）教育效果的持久性 3）教育途徑的固定性三、教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)要素結(jié)構(gòu)（1）基本要素：思想政治（品德）教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件（2）教學(xué)主體性問(wèn)題（教師和學(xué)生之間的關(guān)系問(wèn)題） P89. 不同觀點(diǎn)：教師主題說(shuō)、雙主體說(shuō)、雙向互動(dòng)說(shuō)、主體際說(shuō)（3）教材、教學(xué)條件與教師、學(xué)生的關(guān)系 P90教師和學(xué)生是根據(jù)教材、在一定的教學(xué)條件下形成主導(dǎo)與主題關(guān)系的：1）教材、教學(xué)條件是教師和學(xué)生聯(lián)系的中介2）教師和學(xué)生能夠合理地利用教材和教學(xué)條件邏輯結(jié)構(gòu)（1）含義：指教學(xué)過(guò)程運(yùn)行的邏輯程序，它是教學(xué)過(guò)程在時(shí)間上的延續(xù)和展開(kāi)。 特點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)是時(shí)間結(jié)構(gòu)，是動(dòng)態(tài)的（2）基本階段：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià) P91（3）特別注意：教學(xué)實(shí)施→課堂教學(xué)→新教材教學(xué)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的要素結(jié)構(gòu)（
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