【文章內(nèi)容簡介】 位不同文化、專業(yè)背景的家長德育類綜合實踐活動的家庭、校外領(lǐng)域的專業(yè)指導(dǎo)；綜合實踐活動的安全協(xié)助；社會志愿者團(tuán)隊拓展學(xué)校校長拓展學(xué)校、社區(qū)、大專院校、科研機(jī)構(gòu)、媒體相關(guān)人員德育類綜合實踐活動的社會專業(yè)指導(dǎo)；社會實踐場地的提供；特聘藝術(shù)家團(tuán)隊藝術(shù)家團(tuán)隊領(lǐng)袖本地的藝術(shù)專家和英領(lǐng)德育類綜合實踐活動的藝術(shù)表現(xiàn)指導(dǎo)；中英課程專家團(tuán)隊中英課程項目負(fù)責(zé)人學(xué)校聘請的中英課程共建項目專家德育類綜合實踐活動的國際理解指導(dǎo)；海外游學(xué)課程指導(dǎo)團(tuán)隊游學(xué)項目負(fù)責(zé)人本校綜合實踐活動教師及日韓、新、英等國學(xué)校指導(dǎo)教師游學(xué)過程中課題研究的指導(dǎo)上述表格中提到的“合作型家庭成長聯(lián)盟”就是學(xué)校學(xué)生校內(nèi)外開展德育類綜合實踐活動的一支非常重要的指導(dǎo)力量。每個家庭成長聯(lián)盟都由一個班級的五至六戶家庭組成，由班主任負(fù)責(zé)家庭成聯(lián)盟的建立及定期聯(lián)絡(luò)工作，每個家庭根據(jù)各的特色成立獨(dú)立的家庭工作室（如家庭讀書室，家庭實驗室、家庭數(shù)學(xué)吧、家庭體育場、家庭小網(wǎng)吧、家庭手工坊），由家長擔(dān)任工作室的指導(dǎo)教師，根據(jù)這一聯(lián)盟，可開發(fā)不同的課程資源、并帶領(lǐng)孩子們順利開展各項德育主題探究活動。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴。預(yù)頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買。同時，我們學(xué)校通過發(fā)放“給家長的一封信”（見附件），努力挖掘家長資源及社會資源，為德育類綜合實踐活動提供更為穩(wěn)定和專業(yè)的指導(dǎo)力量。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦。滲釤嗆儼勻諤鱉調(diào)硯錦鋇?！纠咳昙壞嘲嗉议L資源庫之一（其余班級、年級略）班級名稱學(xué)生姓名家長姓名擅長領(lǐng)域愿意為孩子提供活動形式提供校外活動場所情況聯(lián)系方式張雋韜馬家庭檔案建立愿意和一名有興趣的學(xué)生電話交談；愿意花個小時或更多的時間做一名有興趣的學(xué)生的指導(dǎo)員市檔案局愛國主義教育基地略高欣高新聞、植物學(xué)、電視、攝影、社區(qū)服務(wù)愿意給有興趣的學(xué)生小組開一短期培訓(xùn)班；愿意花個小時或更多的時間做一名有興趣的學(xué)生的指導(dǎo)員；可根據(jù)實際需要幫我們聯(lián)系活動場所；略……………………………………（二）規(guī)劃拓展多空間廣時段的保障綜合實踐活動是小學(xué)三年級到高中設(shè)置的必修課程，按照國家課程設(shè)置，三至六年級每周課時，列入學(xué)校周課程表之中?？紤]到現(xiàn)行的課時計劃，為確保德育類綜合實踐活動的時間，我們將德育類綜合實踐活動課程與地方、校本課程及活動課程有機(jī)整合在一起使用，占總課時的～，課時安排的原則是：.長課時與短課時相結(jié)合；.長線活動與短線活動相結(jié)合； .分散安排與集中安排相結(jié)合。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫。但在實際實施過程中，學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行交流、分享后，還有大量的活動內(nèi)容將以小團(tuán)隊分散行動的形式在課外進(jìn)行。同時，我們也必須看到，一、二年級雖然沒有開設(shè)綜合實踐活動課程，事實上小學(xué)低段的孩子也有探究生活、探究社會的強(qiáng)烈需求。因此，我們需要更有延展性、更為彈性、豐富的活動時空來保障學(xué)生活動有效開展。我們在時段上對德育類綜合實踐活動的實施又作了如下延展：擁締鳳襪備訊顎輪爛薔。擁締鳳襪備訊顎輪爛薔報。校園社團(tuán)家庭成長聯(lián)盟活動小課題研究夏令營快樂拓展?fàn)I海外游學(xué)營核心：德育類綜合實踐活動必修課時（年級）向低年級延展：校本課程課時作德育綜合實踐活動用向廣闊的社會生活空間延展贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷。贓熱俁閫歲匱閶鄴鎵騷鯛?；顒訒r段有所延展之后，隨之而來的就是需要有廣闊的空間能為學(xué)生提供足夠的實踐舞臺。根據(jù)本地區(qū)的資源情況，應(yīng)當(dāng)積極與當(dāng)?shù)貓F(tuán)委、社區(qū)、文明辦、大型企業(yè)、青少年德育基地等單位聯(lián)合開發(fā)和建設(shè)活動基地，為德育類綜合實踐活動課程的實施提供強(qiáng)有力的保證。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚。壇摶鄉(xiāng)囂懺蔞鍥鈴氈淚躋。例：德育類綜合實踐活動基地及具體活動指南（部分）范圍基 地活動內(nèi)容校內(nèi)學(xué)校校史陳列館感受學(xué)校百年發(fā)展歷史；采訪歷屆校友、校長、教師；學(xué)校氣象站（嘉興市氣象局氣象觀測點）觀察氣象變化；體驗小小氣象員工作；校外海寧消防教育基地體驗逃生、自救系統(tǒng)；觀察消防員的救援行動；金蓓蕾拓展基地進(jìn)行跑、跳、投、攀、爬、跨、躍身體素質(zhì)拓展和團(tuán)隊拓展訓(xùn)練；嘉興科技城通過對嘉興科技城展館、清華長三角研究院、中國科學(xué)院嘉興研究中心等單位和場館參觀、了解；對高科技項目、科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了解、嘗試；瑪氏食品（嘉興）有限公司參觀國際企業(yè)巧克力制作流程，感受國際企業(yè)文化；制作、設(shè)計個性巧克力；海外日本國立中央青少年之家日本電視臺體驗“小軍人”等不同的項目；體驗電臺的主播；新加坡國家植物園通過參觀、觀察、體驗等不同的體驗，了解熱帶雨林環(huán)境里的生長情況；英國大英博物館參觀世界各地的藏品；體驗原生態(tài)的英國人民生活；（三）科學(xué)設(shè)計全過程多層次的監(jiān)控如何確保每一位指導(dǎo)教師、每一個指導(dǎo)團(tuán)隊都能在德育類綜合實踐活動過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，如何確保每一位學(xué)生都能積極、主動地投入到德育類綜合實踐活動之中，這是德育類綜合實踐活動課程管理上的難點。除了上述的各項保障措施之外，關(guān)鍵還在于學(xué)校有無對師生實施德育類綜合實踐活動整個過程有效的管理和監(jiān)控機(jī)制。對于不同層次的參與者可采用不同的管理監(jiān)控流程和策略。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅。蠟變黲癟報倀鉉錨鈰贅籜?！掠惥C合實踐活動指導(dǎo)教師：確定主題主題實施主題評價實施流程監(jiān)控形式咖啡論壇討論網(wǎng)絡(luò)主題研討問卷調(diào)查學(xué)生座談咖啡論壇：德育類綜合實踐活動教研組設(shè)計論壇主題，在論壇中分設(shè)觀察員、主持人、發(fā)言人等角色，進(jìn)行德育類綜合實踐活動主題的集體備課。主持人負(fù)責(zé)說明活動意圖，并進(jìn)行成員間討論的有效溝通；成員則對主題進(jìn)行討論、思辯，從而理清對此次活動指導(dǎo)的注意事項，通過不斷研磨達(dá)成對一主題活動實施方案的共同認(rèn)識。而咖啡論壇中往往由德育類綜合實踐活動課程管理指導(dǎo)小組成員擔(dān)任觀察員角色，他便能對論壇時成員的表現(xiàn)和活動效果予以實時的監(jiān)控和把握。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄。買鯛鴯譖曇膚遙閆擷凄屆。網(wǎng)絡(luò)主題研討：在具體開展活動過程中，各指導(dǎo)老師可以分散進(jìn)入不同班級或團(tuán)隊開展指導(dǎo)，因為學(xué)生年齡、特點的不同，指導(dǎo)將會出現(xiàn)不同的情況和效果，通過網(wǎng)絡(luò)主題研討，實現(xiàn)對教師在實踐指導(dǎo)過程的團(tuán)隊合作、交流、提升。網(wǎng)絡(luò)事務(wù)管理系統(tǒng)同樣可實現(xiàn)校內(nèi)論壇功能，利用此功能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題研討，老師根據(jù)主題進(jìn)行回復(fù)、跟貼、上傳附件，好處在于組織者一是能夠定向發(fā)給校內(nèi)哪些教師、團(tuán)隊，二是能監(jiān)控到哪些老師、團(tuán)隊已瀏覽、跟貼，從而分析出教師指導(dǎo)學(xué)生的情況；第三是能自動生成主題研討的過程記錄。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴。綾鏑鯛駕櫬鶘蹤韋轔糴飆?！Ｍ庵笇?dǎo)力量社會專業(yè)人員、家長力量、社會志愿者也是學(xué)生開展德育類綜合實踐活動的重要指導(dǎo)力量，所以也需要學(xué)校通過一定的載體和方式來監(jiān)控其在指導(dǎo)過程中發(fā)揮的作用。以合作型家庭成長聯(lián)盟為例，其實施流程與監(jiān)控形式如下：驅(qū)躓髏彥