關(guān)于研究方案(課題設(shè)計(jì)論證)1選題選題的意義(包括理論意義和應(yīng)用價值(編輯修改稿)
2024-12-14 10:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 112年級連貫的“英語聽說課”校本課程。 對于英語聽說課的課程實(shí)施，我們也幾經(jīng)商榷，因材施教，最后制定出分層、明晰的教學(xué)目標(biāo)及拓展教材，歸納出 一套現(xiàn)行的英語聽說課課程體系。我們將在本課題研究過程中，不斷將其完善發(fā)展。并做好記錄總結(jié)，使之成為校本課程體系研究中的完美一環(huán)。 我們在每個年級都分別設(shè)立了不同的拓展內(nèi)容，作為英語聽說課的校本教材。 一 年級：增加了 E2美語教材，和大量繞口令，英語歌曲，數(shù)來寶等； 二年級：增加了 3L(即看聽學(xué) )教材，及大量 Daily Talk的教學(xué)，比如，學(xué)會如何問候，如何感謝，如何向別人介紹自己，如何得到別人的幫助等； 三年級：我們增加了英語聽力 100篇； 四年級：增加了英語閱讀 100篇這些視聽和閱讀內(nèi)容； 五年級 :結(jié)合五年級畢業(yè)班學(xué)生即將畢業(yè)時的心理特征，我們又在課堂上增授了許多激發(fā)學(xué)習(xí)斗志的諺語和英語名言。比如， Time is money,but money is not ，寸金難買寸光陰。 A man can do no more than he 。 Failure is the mother of 。 …… 實(shí)踐證明，英語聽說課的校本課程體系已取得初步成效。英語聽說“量”的推進(jìn)最終引起“質(zhì)變”。學(xué)生的聽說能力有了明顯的提高。一 年級小朋友一個月下來對英語學(xué)習(xí)興趣盎然，二、三年級學(xué)生把 3L 課本劇表演的栩栩如生，四、五年級學(xué)生聽說水平帶給我們“飛躍”的驚喜…… 但我們期待著，通過對本課題的研究，我們能切切實(shí)實(shí)地為英語聽說課校本課程體系再 做點(diǎn)什么，使之更具有普遍性和推廣性，使英語聽說課成為培養(yǎng)學(xué)生聽說能力必備、必須的一種課型。 （ 2）建立學(xué)校 112年級連貫層層遞進(jìn)的英語角、英語沙龍、英語節(jié)主題活動方案。（略） 利用各種不同的平臺，提高學(xué)校整個英語教研組的教學(xué)銜接水平。 （ 1）教學(xué)協(xié)作聯(lián)盟。由民進(jìn)寶山區(qū)委牽線，上海市教委教研室牽頭，聯(lián)合了寶山區(qū)教育局、寶山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院及同洲模范學(xué)校等多家單位組建了“上海市教委教研室同洲教學(xué)協(xié)作聯(lián)盟”和“民進(jìn)上海市教委機(jī)關(guān)和直屬單位聯(lián)合支部教學(xué)專家寶山行工作站”此聯(lián)盟和工作站的成立宗旨是加強(qiáng)學(xué)校的教育交流與協(xié)作，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教研能力的提升，推動優(yōu)秀教師的專業(yè)成長和發(fā)展。聯(lián)盟聘請著名語文教學(xué)專家于漪任顧問，匯集全市優(yōu)秀的市、區(qū)教研員引領(lǐng)教 4 研工作。 （ 2）英語大組的教研活動。每日的關(guān)注課堂和課后研討活動。 （ 3）每學(xué)期的探索研究課。 制定 在中小英語教學(xué)銜接和初高中銜接中的學(xué)生心理輔導(dǎo)策略。 （ 1）用調(diào)查法對各個學(xué)程中學(xué)生可能遇到的學(xué)習(xí)困難進(jìn)行研究。 （ 2）對小學(xué)、初中、高中教師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行對比研究。 （ 3）小學(xué)生、中學(xué)生、高中生在學(xué)習(xí)英語過程中的心理的差異研究。 （ 4）探索在中小英語教學(xué)銜接和初高中銜接中的學(xué)生心理輔導(dǎo)策略。 建立具有同洲特色的學(xué)生英語能力的多元評價體系。 （ 1）聽說能力評價 : 根據(jù) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的中小學(xué)生英語聽說能力要求
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