【文章內(nèi)容簡介】 國家教學(xué)成果二等獎（谷士文，排名1）國家級2001創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)的理論與實踐國家教學(xué)成果二等獎（黃煙波，排名5）國家級2005機器人學(xué)（教材）全國普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎（蔡自興，排名1）國家級2002人工智能國家精品課程國家級2003智能控制國家精品課程國家級2006人工智能國家雙語教學(xué)示范課程國家級2007人工智能網(wǎng)絡(luò)課程國家教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程國家級2003人工智能國際優(yōu)秀作品獎（蔡自興，排名1） 國際2002《人工智能及其應(yīng)用》系列成果世界華人重大學(xué)術(shù)成果特等獎（蔡自興，排名1）國際2008人工智能及其應(yīng)用，第二版（教材）國家教育部科技進步一等獎（蔡自興，排名1）國家教育部2000智能控制（教材）第三屆全國優(yōu)秀教材（電子類）一等獎（蔡自興，排名1）全國1996：（省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學(xué)基地等，限15項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間《人工智能》國家精品課程建設(shè)18萬元國家教育部2003－至今《智能控制》國家精品課程建設(shè)15萬元國家教育部2006－至今《人工智能》全國雙語教學(xué)示范課程建設(shè)10萬元國家教育部2007－至今《人工智能網(wǎng)絡(luò)課程》(教育部新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程項目)10萬元國家教育部2001－2004十一五國家規(guī)劃教材《人工智能及其應(yīng)用》第四版待轉(zhuǎn)撥清華大學(xué)出版社國家教育部2006－至今十一五國家規(guī)劃教材《人工智能基礎(chǔ)》第二版待轉(zhuǎn)撥高等教育出版社國家教育部2007－至今控制理論與控制工程（湖南省重點學(xué)科建設(shè)項目）120萬元（部分自籌）湖南省政府2002－2006智能控制與智能系統(tǒng)學(xué)科方向建設(shè)45萬元（部分自籌）湖南省985項目2007－2011有色金屬工業(yè)過程智能控制與自動化重點實驗室60萬元(部分自籌)原有色工業(yè)總公司1999－2002智能科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)及學(xué)科體系和教材研究4萬元湖南省教育廳2002－2005《智能控制》省級精品課程建設(shè)3萬元湖南省教育廳2006－至今《人工智能》省級研究生精品課程湖南省教育廳2005－至今智能控制與智能自動化教材研究3萬元國防科工委2001－2004 建立虛擬實驗環(huán)境，改革實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力3萬元湖南省教育廳2006面向21世紀(jì)信息學(xué)科高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式研究3萬元湖南省教育廳20015. 教學(xué)改革特色：（團隊設(shè)置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學(xué)或?qū)嵺`性教學(xué)、資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等）1. 構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的教學(xué)團隊教學(xué)人才資源是教學(xué)的第一資源。教學(xué)團隊在科學(xué)發(fā)展觀和以人為本思想指導(dǎo)下，組建一支結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀教學(xué)隊伍。（1）名師牽頭，團隊結(jié)構(gòu)合理，合作機制協(xié)調(diào)本團隊成員的專業(yè)背景覆蓋智能科學(xué)技術(shù)、控制理論與控制工程、模式識別與智能系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件工程、數(shù)學(xué)等不同學(xué)科，為這一前沿交叉學(xué)科教學(xué)團隊建立了優(yōu)良的知識結(jié)構(gòu)，打下雄厚的理論基礎(chǔ)和科學(xué)發(fā)展后勁。團隊由國家級教學(xué)名師牽頭，由教學(xué)名師、優(yōu)秀教師和長江學(xué)者為核心，以中青年教師為骨干，他們的學(xué)歷、學(xué)位、職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理，能夠保證教學(xué)和教改工作的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)團隊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以促進學(xué)生的成才為目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等工作中，設(shè)定明確、可行的教學(xué)改革目標(biāo)。他們在長期的教學(xué)實踐中形成協(xié)調(diào)默契的合作機制，在不同課程的講授中有意識的進行橫向交叉，聯(lián)系其它課程中的相關(guān)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本團隊的教學(xué)對象主要為本科生，同時兼顧碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)，涉及專業(yè)除智能科學(xué)與技術(shù)、計算機、自動化、軟件工程等信息類專業(yè)，還擴展到軍事管理、交通運輸、鐵路管理等不同專業(yè)。（2）認(rèn)真抓好隊伍建設(shè)、不斷提高團隊整體素質(zhì)建立一支愛崗敬業(yè)、富有戰(zhàn)斗力的高素質(zhì)教學(xué)隊伍是出色完成團隊教學(xué)任務(wù)和提高課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。團隊從帶頭人到成員，都秉承熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教學(xué)工作、熱愛學(xué)生，具有較高的團隊整體素質(zhì)。團隊骨干和主講教授具有較高的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，其它教師也有較好的教學(xué)功底和較強的教學(xué)能力，他們團結(jié)協(xié)作, 精益求精地認(rèn)真做好每一環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，已取得了多項頗具影響的成績和榮譽。團隊帶頭人蔡自興教授是首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者，他在智能科學(xué)技術(shù)教育領(lǐng)域具有較高的知名度，被譽為“中國人工智能教育第一人”和“中國智能控制學(xué)科的奠基者之一”。團隊核心成員中有“全國優(yōu)秀教師”桂衛(wèi)華教授、長江學(xué)者計劃特聘教授吳敏教授、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家教育部青年教師獎獲得者、“芙蓉學(xué)者計劃”特聘教授、首批新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選以及“湖南十大杰出女性”陽春華教授等。此外，團隊教師多次獲得學(xué)校的“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”，并在學(xué)校舉辦的講課比賽、課件比賽等教學(xué)賽事中獲獎。所有團隊成員，包括名師、教授，都一直堅持在教育第一線親自執(zhí)教，傳道、授業(yè)、解惑，堅持做好本職教學(xué)工作。（3）注重青年教師培養(yǎng)，保證團隊的可持續(xù)發(fā)展青年師資隊伍的建設(shè)是關(guān)系到團隊后繼有人和學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。團隊十分注重對青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常安排經(jīng)驗豐富的老教授去聽年輕教師的課，對其提出建設(shè)性意見，幫助青年教師盡快成長。也安排青年教師經(jīng)常去聽老教師的課，學(xué)習(xí)講課經(jīng)驗、技巧，發(fā)揚老教師“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，還制定了完善的師資培養(yǎng)計劃，通過定期考核、自我反饋、青年教師自我匯報等保證計劃落實。建立嚴(yán)格獎懲制度、青年教師學(xué)科前沿知識定期匯報、青年教師培訓(xùn)制度、外出參加學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)活動及進修制度。鼓勵青年教師參加碩士及博士學(xué)位學(xué)習(xí)。目前本團隊中青年教師的高學(xué)歷、高學(xué)位和高職稱比例都已達(dá)到國家級教學(xué)評估的優(yōu)秀水平。我們還特別注意鼓勵在職博士研究生參加課程建設(shè)，如參加部分課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。對于一些比較優(yōu)秀的具有碩士學(xué)位的青年教師，則讓他們參加課程的部分講授，并參與輔助教學(xué)，如答疑、輔導(dǎo)和實驗指導(dǎo)等。這樣做，有利于青年教師的培養(yǎng)和成長，充分發(fā)揮了他們的生力軍作用。2. 深化教學(xué)改革，加大教學(xué)改革力度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量生命在于運動，教學(xué)改革是課程建設(shè)和學(xué)科發(fā)展的生命線。教學(xué)團隊深化教學(xué)改革，加大課程建設(shè)和教材建設(shè)力度，不斷改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。(1) 優(yōu)先搞好國家級精品課程和全國雙語教學(xué)示范課程建設(shè)在長期教改實踐中，我們已形成了具有明顯特色的課程體系。所講授的課程從智能科學(xué)的基礎(chǔ)課程智能科學(xué)概論、離散數(shù)學(xué)、計算智能與算法、人工智能程序設(shè)計，到專業(yè)基礎(chǔ)課人工智能、智能控制、智能系統(tǒng)原理與應(yīng)用、機器人學(xué)、智能儀器和留學(xué)生課程《Artificial Intelligence》，再到專業(yè)實踐課智能建筑、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制、專家系統(tǒng)等課程，形成了配置合理、循序漸進、協(xié)調(diào)配合、優(yōu)勢互補、特色鮮明的智能科學(xué)與技術(shù)學(xué)科從基礎(chǔ)到應(yīng)用的系列課程體系。在上述課程中，人工智能、智能控制為國家精品課程、全國雙語教學(xué)示范課程和省級精品課程，機器人學(xué)、專家系統(tǒng)等為國內(nèi)有影響課程，一些課程獲得國家教育部、中國高校和湖南省教學(xué)或教改成果獎，為國內(nèi)高校相關(guān)課程和學(xué)科發(fā)展做出公認(rèn)的突出貢獻(xiàn)。我們把國家級精品課程和全國雙語教學(xué)示范課程放在優(yōu)先建設(shè)的位置，并以它們帶動其它課程建設(shè)。講究教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格教學(xué)管理，推進教學(xué)改革是本團隊一直堅持的教學(xué)理念。在2003年首屆國家級精品課程評選中，我們的《人工智能》課程獲得了精品課程的榮譽；在當(dāng)時其它課程很少采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況下，我們的精品課程就建設(shè)了完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在全國產(chǎn)生很大的反響，曾被評為國家教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。此后，我們的《智能控制》課程又于2006年度分別獲得省級和國家級精品課程。許多兄弟院校同行紛紛采用我們的教學(xué)改革成果，充分發(fā)揮了國家精品課程的示范指導(dǎo)作用。我們對課程建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的追求一直沒有停止，為提高學(xué)生的專業(yè)英語水平和學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠開拓眼界，追蹤國際上前沿新穎的科學(xué)理論和科學(xué)研究，我們長期對雙語教學(xué)進行研究和實踐，《人工智能》課程于2007年成為教育部“雙語教學(xué)示范課程”。我們采用多種方式堅持漢英雙語教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗。在雙語教學(xué)中，一般以漢語講授為主，英語為輔,并對一些關(guān)鍵詞要同時用漢語和英語表示。對部分章節(jié)或某個專題,也可以采用純英語教學(xué)或以英語為主漢語為輔的教學(xué)。對PPT課件的編寫也可分為純漢語、純英語和英漢混合幾種方式。經(jīng)過實踐我們體會到,英語教學(xué)比例要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生英語水平而定,其檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的接受程度與學(xué)習(xí)效果。要根據(jù)這一點來適時調(diào)整雙語教學(xué)中英語對漢語的比例。雙語教學(xué)對教師,特別是其外語水平及其口語表達(dá)能力,提出了更高的要求，對提高整體師資水平是個很大的促進。(2) 注重教材建設(shè)，編著多部優(yōu)秀教材，為教學(xué)改革服務(wù)根據(jù)學(xué)科和課程的發(fā)展及教學(xué)改革的需要，團隊十分重視教材建設(shè)，我們不斷更新教材內(nèi)容，使其具有系統(tǒng)性、新穎性、實用性和可讀性等特色，所編優(yōu)秀教材處于國內(nèi)領(lǐng)先地位。20多年來先后采用我們編著的《人工智能及其應(yīng)用》、《智能控制》和《機器人學(xué)》等教材。教材和教學(xué)內(nèi)容不斷更新，具有系統(tǒng)性、新穎性、實用性和可讀性等特色，被國內(nèi)兄弟院校普遍采用，并先后獲省部級以上教學(xué)/教材成果一等獎3項。開展了人工智能和智能系統(tǒng)教材研究項目，編著20多部教材，并形成系列教材，教學(xué)內(nèi)容得以更新，反映相關(guān)課程和學(xué)科的最新進展。僅近10年來，我們就先后編著出版了《人工智能及其應(yīng)用》類的4個版本、《智能控制》類的4個版本以及《機器人學(xué)》和《專家系統(tǒng)：原理、設(shè)計與應(yīng)用》等教材。這些教材中，有一部獲全國優(yōu)秀教材一等獎（2002），一部獲中國第三屆優(yōu)秀教材（電子類）一等獎（1996），一部作為教材獲國家教育部科技進步一等獎（1999年度）。還與其它研究成果一起獲省級高校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎（2001）和中國高校自然科學(xué)二等獎（2000）等。這些教材是教學(xué)改革的得力工具，已成為高水平課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)做出重要貢獻(xiàn)。 (3) 富于創(chuàng)新精神，大膽改革教學(xué)方法，開展多種形式教學(xué)團隊在多年教學(xué)實踐中，不斷摸索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽改革、善于探索，采取了多種形式的教學(xué)方式，包括多媒體教學(xué)、雙語教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、智能系統(tǒng)物理演示、課堂討論會、論點辯論會、學(xué)術(shù)研討會以及網(wǎng)上實驗等現(xiàn)代化教學(xué)方法。要取得良好的教學(xué)效果，首要的一點就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)名師蔡自興教授在長期教學(xué)實踐中形成的“以趣導(dǎo)課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的教學(xué)模式和教學(xué)方法，取得優(yōu)良的教學(xué)效果。該模式和方法要求教師具有比較淵博的知識，善于學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)方法；在課程講授中盡力做到生動形象、妙趣橫生，富有啟發(fā)性，從而充分激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,發(fā)揮獨立思考和創(chuàng)新思維,多方位培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種先進教學(xué)理念和方法已在團隊中學(xué)習(xí)與推廣。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我們在授課過程中多次開展辯論會、討論會等活動，讓學(xué)生自己查資料，分析整理，提出自己的觀點，使學(xué)生全方位的接觸所學(xué)課程，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，真正實現(xiàn)師生互動。課程中還經(jīng)常請來在科研工作中擔(dān)任主要任務(wù)的教授和博士生來給學(xué)生介紹最前沿的科學(xué)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)研究的興趣。更進一步的，我們在研究生教學(xué)方面通過舉辦學(xué)術(shù)研討會，讓學(xué)生在一年級就開始接觸學(xué)科前沿，自己查閱資料和動手寫科技論文，并在研討會上宣讀討論，培養(yǎng)獨立工作能力，為將來的研究工作打基礎(chǔ)。本團隊在教學(xué)改革方面成果顯著，獲得多項國家級和省部級教學(xué)改革成果獎，發(fā)表了大量教學(xué)研究論文。(4) 堅持教學(xué)與科研結(jié)合，以科研促進教學(xué)對于高等教育來說，教學(xué)與科研始終是相互促進，不可分割的。我們認(rèn)識到，為了提高師資水平和教學(xué)質(zhì)量,必須開展科學(xué)研究,處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。要以教學(xué)為中心，以科研促進教學(xué)。通過科研實踐，提高教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)起點。教師只有站得