【文章內(nèi)容簡介】 國家教學成果二等獎（谷士文，排名1）國家級2001創(chuàng)建高校網(wǎng)絡德育系統(tǒng)的理論與實踐國家教學成果二等獎（黃煙波，排名5）國家級2005機器人學（教材）全國普通高等學校優(yōu)秀教材一等獎（蔡自興，排名1）國家級2002人工智能國家精品課程國家級2003智能控制國家精品課程國家級2006人工智能國家雙語教學示范課程國家級2007人工智能網(wǎng)絡課程國家教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡課程國家級2003人工智能國際優(yōu)秀作品獎（蔡自興，排名1） 國際2002《人工智能及其應用》系列成果世界華人重大學術成果特等獎（蔡自興，排名1）國際2008人工智能及其應用，第二版（教材）國家教育部科技進步一等獎（蔡自興，排名1）國家教育部2000智能控制（教材）第三屆全國優(yōu)秀教材（電子類）一等獎（蔡自興，排名1）全國1996：（省部級以上、2000年以來，如精品課程、教學基地等，限15項）項目名稱經(jīng)費項目來源起止時間《人工智能》國家精品課程建設18萬元國家教育部2003－至今《智能控制》國家精品課程建設15萬元國家教育部2006－至今《人工智能》全國雙語教學示范課程建設10萬元國家教育部2007－至今《人工智能網(wǎng)絡課程》(教育部新世紀網(wǎng)絡課程建設工程項目)10萬元國家教育部2001－2004十一五國家規(guī)劃教材《人工智能及其應用》第四版待轉撥清華大學出版社國家教育部2006－至今十一五國家規(guī)劃教材《人工智能基礎》第二版待轉撥高等教育出版社國家教育部2007－至今控制理論與控制工程（湖南省重點學科建設項目）120萬元（部分自籌）湖南省政府2002－2006智能控制與智能系統(tǒng)學科方向建設45萬元（部分自籌）湖南省985項目2007－2011有色金屬工業(yè)過程智能控制與自動化重點實驗室60萬元(部分自籌)原有色工業(yè)總公司1999－2002智能科學技術基礎及學科體系和教材研究4萬元湖南省教育廳2002－2005《智能控制》省級精品課程建設3萬元湖南省教育廳2006－至今《人工智能》省級研究生精品課程湖南省教育廳2005－至今智能控制與智能自動化教材研究3萬元國防科工委2001－2004 建立虛擬實驗環(huán)境，改革實驗教學環(huán)節(jié)，提高學生創(chuàng)新能力3萬元湖南省教育廳2006面向21世紀信息學科高等教育人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式研究3萬元湖南省教育廳20015. 教學改革特色：（團隊設置特色、專業(yè)特色、課程特色，切實可行的創(chuàng)新性改革措施、實驗教學或實踐性教學、資源建設、網(wǎng)絡教學等）1. 構建教學目標明確、結構合理、富于創(chuàng)新的教學團隊教學人才資源是教學的第一資源。教學團隊在科學發(fā)展觀和以人為本思想指導下，組建一支結構合理、愛崗敬業(yè)、不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀教學隊伍。（1）名師牽頭，團隊結構合理，合作機制協(xié)調本團隊成員的專業(yè)背景覆蓋智能科學技術、控制理論與控制工程、模式識別與智能系統(tǒng)、計算機應用技術、計算機軟件工程、數(shù)學等不同學科，為這一前沿交叉學科教學團隊建立了優(yōu)良的知識結構，打下雄厚的理論基礎和科學發(fā)展后勁。團隊由國家級教學名師牽頭，由教學名師、優(yōu)秀教師和長江學者為核心，以中青年教師為骨干，他們的學歷、學位、職稱和年齡結構合理，能夠保證教學和教改工作的可持續(xù)發(fā)展。教學團隊圍繞創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以促進學生的成才為目標，在專業(yè)建設、課程建設、教學基地建設等工作中，設定明確、可行的教學改革目標。他們在長期的教學實踐中形成協(xié)調默契的合作機制，在不同課程的講授中有意識的進行橫向交叉，聯(lián)系其它課程中的相關內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的學習興趣。本團隊的教學對象主要為本科生，同時兼顧碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)，涉及專業(yè)除智能科學與技術、計算機、自動化、軟件工程等信息類專業(yè)，還擴展到軍事管理、交通運輸、鐵路管理等不同專業(yè)。（2）認真抓好隊伍建設、不斷提高團隊整體素質建立一支愛崗敬業(yè)、富有戰(zhàn)斗力的高素質教學隊伍是出色完成團隊教學任務和提高課程教學質量的根本保證。團隊從帶頭人到成員，都秉承熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教學工作、熱愛學生，具有較高的團隊整體素質。團隊骨干和主講教授具有較高的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗，其它教師也有較好的教學功底和較強的教學能力，他們團結協(xié)作, 精益求精地認真做好每一環(huán)節(jié)的教學工作，已取得了多項頗具影響的成績和榮譽。團隊帶頭人蔡自興教授是首屆國家級教學名師獎獲得者，他在智能科學技術教育領域具有較高的知名度，被譽為“中國人工智能教育第一人”和“中國智能控制學科的奠基者之一”。團隊核心成員中有“全國優(yōu)秀教師”桂衛(wèi)華教授、長江學者計劃特聘教授吳敏教授、國家杰出青年科學基金獲得者、國家教育部青年教師獎獲得者、“芙蓉學者計劃”特聘教授、首批新世紀百千萬人才工程國家級人選以及“湖南十大杰出女性”陽春華教授等。此外，團隊教師多次獲得學校的“教學質量優(yōu)秀獎”，并在學校舉辦的講課比賽、課件比賽等教學賽事中獲獎。所有團隊成員，包括名師、教授，都一直堅持在教育第一線親自執(zhí)教，傳道、授業(yè)、解惑，堅持做好本職教學工作。（3）注重青年教師培養(yǎng)，保證團隊的可持續(xù)發(fā)展青年師資隊伍的建設是關系到團隊后繼有人和學科可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問題。團隊十分注重對青年教師的培養(yǎng)，經(jīng)常安排經(jīng)驗豐富的老教授去聽年輕教師的課，對其提出建設性意見，幫助青年教師盡快成長。也安排青年教師經(jīng)常去聽老教師的課，學習講課經(jīng)驗、技巧，發(fā)揚老教師“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)。此外，還制定了完善的師資培養(yǎng)計劃，通過定期考核、自我反饋、青年教師自我匯報等保證計劃落實。建立嚴格獎懲制度、青年教師學科前沿知識定期匯報、青年教師培訓制度、外出參加學習學術活動及進修制度。鼓勵青年教師參加碩士及博士學位學習。目前本團隊中青年教師的高學歷、高學位和高職稱比例都已達到國家級教學評估的優(yōu)秀水平。我們還特別注意鼓勵在職博士研究生參加課程建設，如參加部分課堂教學和網(wǎng)絡課程開發(fā)。對于一些比較優(yōu)秀的具有碩士學位的青年教師，則讓他們參加課程的部分講授，并參與輔助教學，如答疑、輔導和實驗指導等。這樣做，有利于青年教師的培養(yǎng)和成長，充分發(fā)揮了他們的生力軍作用。2. 深化教學改革，加大教學改革力度，不斷提高教學質量生命在于運動，教學改革是課程建設和學科發(fā)展的生命線。教學團隊深化教學改革，加大課程建設和教材建設力度，不斷改進教學方法，調動學生學習的主動性，為提高教學質量服務。(1) 優(yōu)先搞好國家級精品課程和全國雙語教學示范課程建設在長期教改實踐中，我們已形成了具有明顯特色的課程體系。所講授的課程從智能科學的基礎課程智能科學概論、離散數(shù)學、計算智能與算法、人工智能程序設計，到專業(yè)基礎課人工智能、智能控制、智能系統(tǒng)原理與應用、機器人學、智能儀器和留學生課程《Artificial Intelligence》，再到專業(yè)實踐課智能建筑、神經(jīng)網(wǎng)絡控制、專家系統(tǒng)等課程，形成了配置合理、循序漸進、協(xié)調配合、優(yōu)勢互補、特色鮮明的智能科學與技術學科從基礎到應用的系列課程體系。在上述課程中，人工智能、智能控制為國家精品課程、全國雙語教學示范課程和省級精品課程，機器人學、專家系統(tǒng)等為國內(nèi)有影響課程，一些課程獲得國家教育部、中國高校和湖南省教學或教改成果獎，為國內(nèi)高校相關課程和學科發(fā)展做出公認的突出貢獻。我們把國家級精品課程和全國雙語教學示范課程放在優(yōu)先建設的位置，并以它們帶動其它課程建設。講究教學質量，嚴格教學管理，推進教學改革是本團隊一直堅持的教學理念。在2003年首屆國家級精品課程評選中，我們的《人工智能》課程獲得了精品課程的榮譽；在當時其它課程很少采用網(wǎng)絡教學的情況下，我們的精品課程就建設了完善的網(wǎng)絡教學平臺，在全國產(chǎn)生很大的反響，曾被評為國家教育部優(yōu)秀網(wǎng)絡課程。此后，我們的《智能控制》課程又于2006年度分別獲得省級和國家級精品課程。許多兄弟院校同行紛紛采用我們的教學改革成果，充分發(fā)揮了國家精品課程的示范指導作用。我們對課程建設，教學質量的追求一直沒有停止，為提高學生的專業(yè)英語水平和學習興趣，使得學生能夠開拓眼界，追蹤國際上前沿新穎的科學理論和科學研究，我們長期對雙語教學進行研究和實踐，《人工智能》課程于2007年成為教育部“雙語教學示范課程”。我們采用多種方式堅持漢英雙語教學，積累了一些經(jīng)驗。在雙語教學中，一般以漢語講授為主，英語為輔,并對一些關鍵詞要同時用漢語和英語表示。對部分章節(jié)或某個專題,也可以采用純英語教學或以英語為主漢語為輔的教學。對PPT課件的編寫也可分為純漢語、純英語和英漢混合幾種方式。經(jīng)過實踐我們體會到,英語教學比例要根據(jù)教學內(nèi)容和學生英語水平而定,其檢驗標準是學生的接受程度與學習效果。要根據(jù)這一點來適時調整雙語教學中英語對漢語的比例。雙語教學對教師,特別是其外語水平及其口語表達能力,提出了更高的要求，對提高整體師資水平是個很大的促進。(2) 注重教材建設，編著多部優(yōu)秀教材，為教學改革服務根據(jù)學科和課程的發(fā)展及教學改革的需要，團隊十分重視教材建設，我們不斷更新教材內(nèi)容，使其具有系統(tǒng)性、新穎性、實用性和可讀性等特色，所編優(yōu)秀教材處于國內(nèi)領先地位。20多年來先后采用我們編著的《人工智能及其應用》、《智能控制》和《機器人學》等教材。教材和教學內(nèi)容不斷更新，具有系統(tǒng)性、新穎性、實用性和可讀性等特色，被國內(nèi)兄弟院校普遍采用，并先后獲省部級以上教學/教材成果一等獎3項。開展了人工智能和智能系統(tǒng)教材研究項目，編著20多部教材，并形成系列教材，教學內(nèi)容得以更新，反映相關課程和學科的最新進展。僅近10年來，我們就先后編著出版了《人工智能及其應用》類的4個版本、《智能控制》類的4個版本以及《機器人學》和《專家系統(tǒng)：原理、設計與應用》等教材。這些教材中，有一部獲全國優(yōu)秀教材一等獎（2002），一部獲中國第三屆優(yōu)秀教材（電子類）一等獎（1996），一部作為教材獲國家教育部科技進步一等獎（1999年度）。還與其它研究成果一起獲省級高校優(yōu)秀教學成果一等獎（2001）和中國高校自然科學二等獎（2000）等。這些教材是教學改革的得力工具，已成為高水平課程建設和學科建設做出重要貢獻。 (3) 富于創(chuàng)新精神，大膽改革教學方法，開展多種形式教學團隊在多年教學實踐中，不斷摸索新的教學模式和教學方法，大膽改革、善于探索，采取了多種形式的教學方式，包括多媒體教學、雙語教學、網(wǎng)絡教學、智能系統(tǒng)物理演示、課堂討論會、論點辯論會、學術研討會以及網(wǎng)上實驗等現(xiàn)代化教學方法。要取得良好的教學效果，首要的一點就是要培養(yǎng)學生的興趣，使學生主動參與到學習中來。教學名師蔡自興教授在長期教學實踐中形成的“以趣導課、以疑啟思、以法解惑、以律求知”的教學模式和教學方法，取得優(yōu)良的教學效果。該模式和方法要求教師具有比較淵博的知識，善于學習國內(nèi)外先進的教學方法；在課程講授中盡力做到生動形象、妙趣橫生，富有啟發(fā)性，從而充分激勵學生的學習積極性和主動性,發(fā)揮獨立思考和創(chuàng)新思維,多方位培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。這種先進教學理念和方法已在團隊中學習與推廣。為調動學生的積極性，我們在授課過程中多次開展辯論會、討論會等活動，讓學生自己查資料，分析整理，提出自己的觀點，使學生全方位的接觸所學課程，在此過程中培養(yǎng)學生的研究能力，真正實現(xiàn)師生互動。課程中還經(jīng)常請來在科研工作中擔任主要任務的教授和博士生來給學生介紹最前沿的科學動態(tài)，激發(fā)學生們對科學研究的興趣。更進一步的，我們在研究生教學方面通過舉辦學術研討會，讓學生在一年級就開始接觸學科前沿，自己查閱資料和動手寫科技論文，并在研討會上宣讀討論，培養(yǎng)獨立工作能力，為將來的研究工作打基礎。本團隊在教學改革方面成果顯著，獲得多項國家級和省部級教學改革成果獎，發(fā)表了大量教學研究論文。(4) 堅持教學與科研結合，以科研促進教學對于高等教育來說，教學與科研始終是相互促進，不可分割的。我們認識到，為了提高師資水平和教學質量,必須開展科學研究,處理好教學與科研的關系。要以教學為中心，以科研促進教學。通過科研實踐，提高教師的學術水平和教學起點。教師只有站得