影響護理健康教育質(zhì)量因素講義(編輯修改稿)
2025-07-26 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的影響，延續(xù)重治輕防的陳舊觀念，對臨床護理健康教育在疾病防治以及康復(fù)中的重要作用缺乏認(rèn)識，導(dǎo)致服務(wù)意識缺乏、教育方式單調(diào)和教育內(nèi)容泛化，更無法進行積極的經(jīng)驗總結(jié)和合理的創(chuàng)新?！ ‰S著護理觀的演變和護理模式的擴展，護理人員的工作角色和職能范疇由單一趨向多元，作為一名護理工作者，不僅僅要通過運用護理程序和護理操作的基本過程承擔(dān)為患者康復(fù)所需要的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理護理工作，而且要扮演教師和顧問的角色，對患者及其家屬等相關(guān)人群實施健康教育，護士有責(zé)任在日常工作中根據(jù)不同的患者選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，對患者等進行健康教育。指導(dǎo)患者及其家屬積極地配合治療和護理工作。但如果護理人員對自身角色和職能范疇的認(rèn)識片面化、單一化，就必然對健康教育的重要性、必要性及其應(yīng)采取的合理對策認(rèn)識不足，執(zhí)行起來就會缺乏自覺性、主動性?！ 。寄軈T乏 護理健康教育系交叉性應(yīng)用學(xué)科，醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等多學(xué)科知識均在健康教育活動中相互滲透，相互補充。我國健康教育起步較晚，沒有形成科學(xué)有效的教育系統(tǒng)，護理人員在實施過程中缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。當(dāng)前護理隊伍學(xué)歷相對偏低，知識面狹窄，實踐中采用的方式簡單，針對性和實用性不強。甚至有些護理人員對健康教育內(nèi)涵產(chǎn)生誤解，將其同衛(wèi)生教育，出入院指導(dǎo)等工作等同起來，無法針對患者和健康人群開展具有護理特色的健康教育?！ ‘?dāng)前許多醫(yī)院都對護理編制進行壓縮精簡，致使在臨床護理實際工作中，人員編制不足，數(shù)量不夠，護士工作負(fù)擔(dān)過重，護理人員在完成基本治療、護理工作量的同時，難以保障充足的時間實施健康教育?！ ∽o理人員參加進修、外出學(xué)習(xí)的機會較少，女性護士家務(wù)繁忙等也導(dǎo)致護理人員知識更新緩慢，技能老化，知識儲備不足等問題，影響實施健康教育能力的提高?！ ∥覈m然在《護士注冊法》中規(guī)定了護士的進行健康教育的職能，但在健康教育的經(jīng)費來源上未予明確規(guī)定許多醫(yī)療單位都是自籌資金編寫和發(fā)放教育資料組織健康教育活動等，明顯缺乏資金支持。 我國開展護理健康教育的歷史較短，尚未建立明確有效的質(zhì)量控制管理體系，管理滯后，在人員培訓(xùn)、規(guī)范實施、評價標(biāo)準(zhǔn)及方法體系上均不完善，亟需改進管理體系，發(fā)揮健康教育在整體護理中的重要作用。 目前，護理健康教育多局限于臨床教育，門診及出院后健康教育薄弱，缺乏長效機制，要真正實現(xiàn)健康教育的最終目標(biāo)，僅靠臨床教育難以完成，必須建立醫(yī)院社區(qū)一體化、連續(xù)性的健康教育服務(wù)體系?！ ?對策 ，轉(zhuǎn)變觀念 一方面，通過崗前培訓(xùn)、職業(yè)道德教育、禮儀培訓(xùn)等宣傳教育活動，使護理人員樹立現(xiàn)代護理觀，明確健康教育的重要性和必要性及健康教育工作的長期性、艱巨性和復(fù)雜性，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，主動履行健康教育職責(zé)，使護士從被動地執(zhí)行護理操作逐步過渡到以人的健康為目標(biāo)的預(yù)防保健和促進健康工作上來?！ ?，提高技能 健康教育是一個全新知識和技能領(lǐng)域教育，臨床護士只有不斷更新知識，掌握護理健康
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