開發(fā)“棋文化”校本教材(編輯修改稿)
2025-07-25 18:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “魔方”、“五子棋”、“橋牌”等現(xiàn)代智力運(yùn)動項目，與社會及家長需求接軌。組建社團(tuán)，挖掘“九連環(huán)”、“華容道”等中華民間傳統(tǒng)智力游戲項目，將傳統(tǒng)智力游戲項目與中華傳統(tǒng)文化教育及歷史發(fā)展教育相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)，寓教于樂的開展傳統(tǒng)文化教育。（二）《棋文化》校本課程整合16年級的品德、綜合、語文等學(xué)科國標(biāo)教材，有指向性的增加“棋文化”校本教學(xué)內(nèi)容，編寫學(xué)?！捌逦幕毙１窘滩?，進(jìn)入課表授課（計劃1節(jié)/周）。并結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)養(yǎng)成活動開展“棋文化”拓展系列養(yǎng)成教育活動。：棋中的禮儀、棋中的修養(yǎng)培養(yǎng)：：成語、古詩詞與歷史故事：挫折、成功、尊重、感恩等教育（三）數(shù)學(xué)“實踐與綜合活動”研究學(xué)習(xí)和挖掘數(shù)學(xué)教材中“實踐與綜合活動”課程內(nèi)容。一、三、五年上下冊教材（）二、四、六年上下冊教材（）研究重點：（1）整理出實踐與綜合活動單元。（2）品讀每一章節(jié)的文字與圖示，理清教材編寫的意圖。（3）教材中實踐與綜合活動的拓展與延伸探索小學(xué)數(shù)學(xué)一至六年實踐與綜合活動課的教學(xué)方法與模式?！⊙芯恐攸c：（1）教學(xué)目標(biāo)的制定。著眼于教材，立足于個體。（2）活動內(nèi)容的組織?；顒右忻鞔_的要求，活動要有“數(shù)學(xué)味”， 活動要有挑戰(zhàn)性，活動形式要多樣。（3）活動設(shè)計的研究。提前設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃。（4）教學(xué)方法的選擇。力求靈活多樣有效，突出實踐性、探究性。追求有意思、有意義、有異思的教學(xué)。四、實驗方法：本課題的實驗主要采用行動研究法，同時輔之以實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻(xiàn)資料法等。五、實驗對象 棋理（技能）校本課程：一至三年級“實踐與綜合活動”研究：一至六年級中的5個班“棋文化”校本課程：一至六年級六個班六、實驗步驟： ?。ㄒ唬?zhǔn)備階段（2012年8月－2012年9月）論證、確定課題實驗方案；建立實驗小組，確定實驗班級；培訓(xùn)實驗教師，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。（二）實驗階段（2012年9月－2015年7月）第一階段：探索階段（2012年9月—2013年7月）制定第一階段課題實驗計劃。以學(xué)科、年組為單位，探究《棋文化》校本課程框架，形成校本課程初稿。學(xué)習(xí)和挖掘一、三、五年上下冊教材中“實踐與綜合活動”課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)實踐與綜合活動課程模式研究。實現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過程材料。在這一階段中，每月組織一次實驗研究交流和培訓(xùn)活動。撰寫第一階段課題實驗總結(jié)。實現(xiàn)初步研究目標(biāo)，積累過程材料。第二階段：探索階段階段（2013年8月—2014年7月）制定第二階段課題實驗計劃。編寫《棋文化》校本課程教材，初步形成校本課程教學(xué)模式。收集匯編相關(guān)主題學(xué)習(xí)篇章，形成棋文化校本教材修改稿。學(xué)習(xí)和挖掘二、四、六年上下冊教材中“實踐與綜合活動”課程內(nèi)容。數(shù)學(xué)實踐與綜合活動課程模式研究。每月組織一次實驗研究交流和培訓(xùn)活動。開展備、說、上、評課題教研活動。建立數(shù)學(xué)知識園、數(shù)學(xué)實踐活動區(qū)（室）。第二階段課題實驗總結(jié)與課題實驗中期報告。第三階段：深
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