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正文內(nèi)容

實驗doe技術在激光加工工藝畢業(yè)論文(編輯修改稿)

2025-07-25 15:00 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 4—69—15—19—25—29—35—39—45—49—55—59—65—610—15—710—25—810—35—910—45—1010—55—1110—66—111—16—211—26—311—36—411—46—511—56—611—66—70.3711 本章小結本章主要簡述了激光加工技術以及這項技術的現(xiàn)狀和發(fā)展,收集了激光加工的9個樣品共66組加工參數(shù),并且分門別類的對這些數(shù)據(jù)進行了進一步的整理。第4章 激光加工工藝參數(shù)的優(yōu)化 在前面的一章中,我們共做了九個樣品的加工實驗。對于這九組實驗,分別以參數(shù)變量和結果為設計變量和響應建立Execl電子表格來進行參數(shù)優(yōu)化。以第二組實驗為例,首先建立一個Excel電子表格。表格共3列,第一列是實驗的編號,第二列是設計變量(即參數(shù)變量),第三列是響應(即實驗結果)。然后依此類推,對其余八組實驗分別創(chuàng)建Excel電子表格。圖41 Excel電子表格 以第二組實驗為例建立分析模型1創(chuàng)建一個hyperstudy可以評估的輸入矩陣具體步驟如下:(1) 在Excel中打開的電子表格。(2) 檢查Excel表格中的信息,找到設計變量與響應分別對應的列。(3) 將Excel表格保存為后綴是“.txt”的文本文檔格式。2 進入hyperstudy界面,完成第一步研究設置的操作 Hyperstudy軟件的流程樹中共有五個大的部分,其中第一步的研究設置共有七個小的步驟:創(chuàng)建研究、創(chuàng)建模型、創(chuàng)建設計變量、做名義運行、創(chuàng)建響應、連接設計變量、敏感性。在這個優(yōu)化中,我將其分為三個步驟來做,具體步驟如下: 1)創(chuàng)建模型和定義設計變量:(1)由開始菜單欄中直接打開hyperstudy軟件。圖42 hyperstudy軟件操作界面(2)單擊Add Study按鈕,選擇New,彈出一個小窗口,單擊OK按鈕,創(chuàng)建了一個Study_1,在Study directory下選擇了工作目錄(C:\excel\2)。圖43 創(chuàng)建研究對話框(3)單擊Next按鈕,進入到創(chuàng)建模型界面。(4)單擊Add model,從組合框中選擇模型類型HyperStudy,單擊OK按鈕,Model_1被添加到列表中。圖44 創(chuàng)建模型對話框(7)單擊Next按鈕,進入創(chuàng)建設計變量界面。(8)單擊Add Design Variable按鈕,單擊OK按鈕,創(chuàng)建并定義設計變量DesVar_1進行研究。圖45 創(chuàng)建變量對話框(9)單擊Next按鈕,進入到做名義運行界面。2)創(chuàng)建響應(1)單擊Next按鈕,進入到創(chuàng)建響應界面。(2)單擊Add Response按鈕,點擊Apply兩次,點擊Cancel創(chuàng)建兩個響應Response_1和Response_2。圖46 響應創(chuàng)建界面(3)先左擊然后再右擊Response_1,把Response_1改為index,這個響應將作為計數(shù)器來使用。并在Response expression field中輸入congvert(getenv((STUDY_RUN_NUMBER:))1。(4)雙擊Response_2,會出現(xiàn)一個HyperStudy Response ExpressionBuilder窗口,在Vectors中單擊Add按鈕,創(chuàng)建了一個Vector 1。圖47 創(chuàng)建向量對話框(5)在Vector resource file中選擇前面保存的“.txt”文件,在Vector file type中選擇Reference file,并對其進行定義。圖48 向量定義模塊(6)點擊Apply,編輯響應表達式,輸入v_1[r_1]。點擊評估響應表達式盒,表達式v_1[r_1]。圖49 評估響應表達式盒(7)單擊OK按鈕。3)關于敏感性(1)單擊Next按鈕,進入敏感性界面,單擊Continue to按鈕,選擇DOE Study。 第二組實驗的實驗設計(DOE)分析和近似 Hyperstudy軟件流程樹中第二和第三部分分別是實驗設計(DOE)和近似。這兩塊分為兩大步驟來做,具體步驟如下: 1)在電子表格中輸入試驗設計與結果 (1)單擊Add DOE Study,單擊OK按鈕,創(chuàng)建DOE分析時,Controlled factors中的DOE Class選擇Run Matrix。圖410 DOE研究建立對話框 (2)單擊Next進入控制變量界面,檢查設計變量。 (3)單擊Next進入相互約束界面,在這個界面中,不需要編輯。(4)單擊Next進入控制分配界面,這里是連接運行矩陣中設計變量的列。在界面右邊,使用下拉菜單,將Col 0變?yōu)镹one、dv_1分配到第二個矩陣列(Col 1)。單擊Apply。圖411 控制分配模塊 (5)點擊Next三次進入提取反應界面。單擊 Extract 。圖412 提取反應模塊2)創(chuàng)建一個近似。(1)在流程樹中點擊Create approximation前面的空白框,進入創(chuàng)建近似界面。單擊Add,在Approximation Type中選擇Moving Least Squares,選中Add to all,單擊OK按鈕。圖413 創(chuàng)建近似對話框(2)單擊Next進入導入矩陣界面。單擊Import Matrix,單擊OK按鈕。圖414 導入矩陣對話框(3)在流程樹中選擇Build Approximation,進入構建近似界面,將Order修改到2,單擊Build,然后進入剩余誤差界面驗證這一改進。圖415 構建近似模塊 進行優(yōu)化研究Hyperstudy流程樹中第四個部分是優(yōu)化研究,其具體步驟如下:(1)樹中選擇Create optimization study前面的空白框,進入到創(chuàng)建優(yōu)化研究界面。圖416 流程樹中創(chuàng)建優(yōu)化部分(2)單擊Add Optimization,然后單擊OK按鈕,一個新的優(yōu)化研究optimization_1將被創(chuàng)建在界面左邊的optimization框中。圖417 創(chuàng)建優(yōu)化研究對話框(3)在界面右邊的Optimization Engine下拉菜單中選擇(ARSM) Adaptive Response Surface Method。圖418 優(yōu)化選項選擇菜單(4)單擊Next進入定義設計變量界面,這里可以查看設計變量,并對其各個選項進行修改。(5)單擊Next進入約束條件界面。(6)單擊Add constraint。(7)單擊OK按鈕。(8)在Aply Constraint On下拉菜單中選擇Response_2,在Bound Type下拉菜單中選擇=,在Evaluate From下拉菜單中選擇MLSM_1。(9)單擊Next進入目標界面,單擊Add objective,單擊OK按鈕。圖419 建立目標對話框(10)在objective下拉菜單中選擇Minimize,單擊Launch Optimization,得出優(yōu)化結果并對其進行檢查。圖420 優(yōu)化目標圖圖421 優(yōu)化列表 DOE分析結果及最優(yōu)參數(shù)選擇圖422 DOE分析數(shù)據(jù)表圖422 擬合曲線圖圖423 第二組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,第五組參數(shù)對結果影響結果最佳即2—5(二號樣品的第五組參數(shù))情況最滿足要求,故二號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為f=30HZ。,注意其中的差別,對其余八組實驗分別進行優(yōu)化處理,得出各組的優(yōu)化處理結果,并總結得出最優(yōu)的激光加工工藝參數(shù)。 各組的軟件分析圖和分析結果:圖424 第四組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,4—2(四號樣品的第二組參數(shù))情況最滿足要求,故四號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為加工速度V=。:圖425 第五組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,5—7(五號樣品的第七組參數(shù))情況最滿足要求,故五號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為激光功率I=300A。:圖426 第六組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,6—1(六號樣品的第一組參數(shù))情況最滿足要求,故六號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為脈寬:。:圖427 第七組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,7—2(七號樣品的第二組參數(shù))情況最滿足要求,故七號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為f=7HZ。:圖428 第八組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,8—2(八號樣品的第二組參數(shù))情況最滿足要求,故八號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為激光功率f=22HZ。:圖429 第九組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,9—6(九號樣品的第六組參數(shù))情況最滿足要求,故九號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為激光功率I=250A。:圖430 第十組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,10—3(十號樣品的第三組參數(shù))情況最滿足要求,故十號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為f=22HZ。8:第十一組實驗:圖431 第十一組實驗用二乘回歸法進行的近似分析圖從DOE分析結果看,11—1(十一號樣品的第一組參數(shù))情況最滿足要求,故十一號樣品的最優(yōu)設計參數(shù)為激光功率I=150A。 最終分析結果 進過各組實驗試驗參數(shù)及結果優(yōu)化分析后,從各組結果看,最符合要求的即最優(yōu)的激光加工工藝參數(shù)為: (1)第二、四、八、九、十、十一組實驗優(yōu)化結果綜合分析得:加工圖形為直線,加工速度V=,波形:4,脈寬:,激光功率I=250A,f=30HZ,加清水、 ; (2)第五、六、七組實驗優(yōu)化結果綜合分析得:加工圖形為點,加工速度V=4mm/s,波形:4,脈寬:,激光功率:I=150A,f=7HZ。 本章小結 本章應用hyperstudy軟件中實驗設計(DOE)模塊對前面得到的試驗參數(shù)進行優(yōu)化處理,得出了最優(yōu)的激光加工工藝參數(shù),并對此結果進行了分析與研究。第5章 總結與展望 課題的總結 激光加工技術是現(xiàn)代工業(yè)中應用非常廣泛的一項加工技術,激光加工技術是利用激光束與物質(zhì)相互作用的特性對材料(包括金屬與非金屬)進行切割、焊接、表面處理、打孔、微加工等的一門技術。激光加工作為先進制造技術已廣泛應用于汽車、電子、電器、航空、冶金、機械制造等國民經(jīng)濟重要部門,對提高產(chǎn)品質(zhì)量、勞動生產(chǎn)率、自動化、無污染、減少材料消耗等起到愈來愈重要的作用。激光加工技術中有著許多工藝參數(shù),這些工藝參數(shù)對于激光加工的結果有著十分重要的影響。因此,本文提出了一種針對激光實驗加工中得到的大量試驗數(shù)據(jù)進行歸門別類,借助HyperWorks/Hypersyudy中的實驗設計(DOE)模塊進行各種不同的激光加工工藝參數(shù)的優(yōu)化,在最終得到最優(yōu)的激光加工工藝參數(shù)。本文主要進行了以下研究工作: 對實驗設計(DOE)和激光加工的理論知識進行了分析總結,研究了激光加工參數(shù)對激光加工結果的影響,并利用實驗設計的方法,研究根據(jù)激光加工結果得出最有激光加工參數(shù)。 研究HyperWorks/Hypersyudy軟件理論知識、基本原理和功能,學會利用Hypersyudy軟件中實驗設計(DOE)模塊來進行優(yōu)化研究的各個具體步驟。 進行激光加工實驗,收集在各種不同激光加工參數(shù)條件下的激光加工實驗結果,并對收集到的各項數(shù)據(jù)進行歸類和整理。 將收集的激光加工參數(shù)與結果制作成Excel表格,利用hyperstudy軟件中實驗設計(DOE)模塊對其進行優(yōu)化處理,得出最優(yōu)的激光加工工藝參數(shù)。 課題的展望得出的優(yōu)化結果是在近似處理后得到的,而測量的參數(shù)組較少,其結果并不十分準確,與實際激光加工有一定差距。要得到更準確的優(yōu)化結果,需要更多的實驗,以便得到對激光加工加工工藝參數(shù)對激光加工最真是的影響結果,從而得出最優(yōu)的工藝參數(shù)。致謝在此,首先要感謝我尊敬的指導老師陳雪輝老師,本文是在陳老師的悉心指導下完成的。在畢業(yè)設計期間,陳老師給予了我很大的幫助和教導。從論文的選定到實驗研究,從資料收集到方案確定,陳雪輝老師都給了我大量的中肯的建議和意見,我的每步工作都凝聚了陳老師的辛勤汗水。正是由于陳老師的悉心指導,我的畢業(yè)設計得以順利完成。在此表達我對陳雪輝老師的感激之情。我還要感謝在四年大學學習生涯中,傳授我知識的每一位老師,是你們教會了我很多知識和做人的道理,正是你們的言傳身教,在一定意義上幫助我順利完成了本次畢業(yè)設計。再次向全體老師表示衷心的謝意!互換性與技術測量是陳老師教授的第一門課程。陳雪輝老師的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和忘我的工作精神以及高尚的師德給我留下了深深的影響,這將激勵我更好地完成今后的學習和工作。同時,我還得感謝在我的大學四年求學中,傳授給我知識的老師們,正是你們無私的傳道授業(yè)解惑精神,使我有了良好的專業(yè)知識,從而也使我的畢業(yè)設計得以順利完成。我還要感謝在我的畢業(yè)設計過程中,幫助我的同學以及室友們,正是通過問題的交流探討,使我遇到的困惑得到明朗。以及室友們共同營造的畢業(yè)設計的積極氛圍,在一定程度上也使得我的畢業(yè)設計順利完成。最后,謹向百忙之中審閱論文和參加答辯的每一位老師表示由衷的謝意!
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